金属钠的化学性质 课件 人教课标版.pptVIP

碱金属 钠 一 . 教材分析 １ . 教材的内容和地位 元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是 学生今后在工作和生活中经常要接触、了解和 应用的基本知识 。本节教材以钠元素为核心， 形成钠及其化合物的知识网络，是学生最先学 习的元素化合物知识。它是第二章离子反应、 氧化还原反应知识的延续，为后面铝、铁、铜 的学习做了铺垫，也为必修 2 中的物质结构、 元素周期律等理论知识打下重要基础，并帮助 学生进一步掌握学习、探究化学的基本方法与 程序，在高中化学中占有重要位置。 2. 教学目标 ①知识与技能目标： 了解钠的物理性质，使学生初步掌握钠的化学性质， 认识钠是一种很活泼的金属。 ②过程与方法目标： 通过钠的有关性质实验以及对实验现象的讨论，培养 学生观察能力、实验能力，提高其科学探究能力。 ③情感态度与价值观： 激发学生学习化学的兴趣，体验科学探究的艰辛与喜 悦，培养学生团结协作精神。 3. 重、难点分析 教学重点： 从钠的原子结构特征认识钠的化学性质。 教学难点： 对实验现象的观察和分析。 二 . 教法分析 1 ．创设问题情境，坚持启发式的教学。 2 ．采用实验探究法 。 3. 重视挖掘知识之间的联系 。 三 . 学法分析 1. 让学生学会：观察现象——分析原因——得 出方法——综合运用。 2. 帮助学生抓住 “结构——性质——存在和 用 途”这条线。 3. 培养良好的学习习惯和学习方法。 （一）创设情境，提出问题 （四）引导探索 —— 分析钠的存在形式和保存 方法及用途 （三）以旧带新引出化学性质， 突出重点 （二）引导探索 —— 用实验分析钠的物理性质 四 . 教学过程分析 据某报报道：在广州市珠江河段曾经发生过惊险神 秘的“水雷”， 6 个装满金属钠的铁皮水桶 浮在水面 上 ，其中 3 个发生剧烈爆炸，另三个被成功打捞。据 现场的同志讲，早上 10 点多，河内突然冒起一股白烟， 在水面上漂浮的一个铁桶内窜出 黄色火苗 ，紧接着一 声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。群众议论说，“没 想到水里的东西也能着火爆炸。”打捞上来的桶被打 开盖子后，马上冒出白烟，而且，一旦人们接触了桶 内的物质，双手感到剧烈的疼痛…… （一）创设情境，提出问题 1. 为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ 2. 消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？ 3. 为什么“水里的东西也能着火爆炸”？ 4. 为什么打捞上来的桶被打开盖子后，马上 冒出白烟，而且一旦人们接触了桶内的物 质，双手感到剧烈的疼痛？ （一）创设情境，提出问题 （二）引导探索——实验分析钠的物理性质 ? [ 实验 1] 学生分组实验：用镊子取一块金属钠， 用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的 外皮。 ? 试验目的： 引导学生思考 : 钠的保存方法； 钠为什么能用小刀切割； 切割后的颜色以及颜色变化。 应用 : 学完钠的物理性质后，解决引言创设情景 中提出的问题 : (1) 为什么装满金属钠的铁桶不下沉？ (2) 消防队员将打捞上来的铁桶如何处理？ （三）以旧带新引出化学性质，突出重点 1. 与非金属反应： ( 如 氧气 、氯气、硫等 ) (1) 钠与氧气的反应 回忆刚才做的小组实验，新切开的钠块表 面的银白色很快变暗，就是由于钠与氧气常温 下发生反应，在钠的表面生成了一层氧化物。 钠与氧气常温就能反应，如果温度升高会怎 样呢？ —— 引出钠在氧气中燃烧的反应。 将黄豆大的一块钠放入玻璃管中部，加热。当 钠熔成小球并开始燃烧时，停止加热，将玻璃 管稍稍倾斜。这样改进便于观察钠的熔化、反 应产物的颜色、状态。 钠在氧气中燃烧 —— 改进实验 (2) 动画演示钠和硫的反应 : 在研钵中把钠与硫粉混合研磨——轻微爆炸。 ? 提出问题： 我们知道氧气的性质比硫活泼。在上述两个实 验中：为什么钠与硫研磨能发生爆炸，而钠与 空气中的氧气反应时不发生爆炸？ ? 引导学生解决问题，从反应条件入手，寻找影 响反应速率的因素，培养学生思维的全面性和 严密性。 ①学生 分组实验 ：向一个盛有水的小烧杯里滴 入几滴酚酞试液，然后将黄豆粒大小的钠块投 入小烧杯中。 2. 钠跟水的反应 —— 重点