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信息技术与小学数学整合之行动研究 《认识物体和图形》的设计与实现 □张 帝 1 引言 当前，信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色。“信息素养”逐渐加入从小学 到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。继美国教 育部在 1998 年率先提出“国家教育科技计划”（ Call to Action for American in the 21 Century）之后，我国也在 2000 年“全国中小学信息技术教育工作会议”上研究、部署了 在中小学普及信息技术教育的措施、手段和实施步骤，开始在全民族中大力普及信息技 术知识，培养收集、整理、加工和运用信息的能力，努力提高全体公民的信息素养。 建构主义学习理论指出，通过为学生创设丰富而真实的学习环境，呈现真实可信又 具有挑战性的学习任务，让学生切实感受知识的获得过程，有助于培养学生的主动探索 精神和用知识解决实际问题的能力。然而这些学习环境的创设仅依靠传统的教案工具是 不够的，需要有新的技术来实现它。因此发展迅速的信息技术作为实现教案目标的一部 分，整合到各科教案