小学三学生学习成绩分化成因及对策研究报告.pdfVIP

个人资料整理 仅限学习使用 小学三年级学生学习成绩分化成因及对策的研究 中期研究汇报 江阴市实验小学 第一部分、阶段性研究成果 一、对课题的新认识： 学习成绩简而言之是指学生的学习收获，本课题的 学习成绩是以学习体验、学习情绪、学习习惯和学习方法为其基本因子，定量 化和定性化的学习结果为其因变量，学习的个性化和均衡性作为学习成绩外延 指标。 b5E2RGbCAP 学习成绩的分化是指原来同质 知识、能力、情感、心理年龄特征等基本处 于同一发展水平）的学生升至三年级后，学习成绩较二年级出现了比较明显的 区分，呈现出较为明显的两极甚至多极分布。三年级学生学习成绩分化是整个 小学阶段学习分化的关键阶段，决定着以后学生学习成绩的走向与所处水平。 p1EanqFDPw 学习成绩的分化原因是多样的，本课题主要是从分化的主要因素入手来探 究分化的本质，包括客观因素——学习内容和学习渠道；主观因素——学习观 和学业情绪，客观因