(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《朝花夕拾》中的鲁迅形象 教学设计.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 《朝花夕拾》中的xx形象教学设计 xx石门实验学校初一xxxx 一、教学目标 1、通过速读、精读与默读，了解《朝花夕拾》中鲁迅的童年、少年与青年的人生经历。 2、整体把握《朝花夕拾》中的xx形象。 二、教学过程 （一）导入新课 同学们，这学期我们已经读了《朝花夕拾》。该书是中国现代散文的经典之作，施蛰存先生甚至认为它是鲁迅最好的作品。然而，由于鲁迅的文字和语言比较晦涩，同学们读起来、理解起来就显得比较费力。即使如此，我们仍然能从文字的背后隐约地感受到一个鲁迅形象的存在。说起鲁迅形象，有人这样评价他： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。——《有的人》 鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。——毛泽东 那么，今天我们就一起走进《朝花夕拾》，去理顺鲁迅的人生经历，进而把握鲁迅的整体形象。 （二）童年的天真 速读《狗·猫·鼠》《阿长与山海经》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》这6篇文章，找出鲁迅小时候都玩些什么，学些什么，想些什么。 任务分配： 1组：《从百草园到三味书屋》2组：《二十四孝图》 3组：《五猖会》4组：《阿长与山海经》 5组：《无常》6组：《狗·猫·鼠》 独学要求： 1、限时5分钟