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有效课堂管理 教师课堂教育行为的自我管理策略 、课管细有效课堂管理的理解 “课堂管理”是教师为了保证课堂教学的效益和秩 答种郾累谢壯合狎。时间与空 维与情感等 有效的课堂管理的目标、内容 (1)目标:保证课堂教育的效益和秩序。 (2)内容:“课堂管理”包括对师生的教育行为管理、 情感管理、心理管理、环境管理等。 3、课堂管理中教师“导”的理解。 传统教育学理念经告诉我们,教师在课堂教学中的地 位是起“主导”作用的。在这个词中“导”是方法论的意 义。从主体教育理论岀发,我们理解在现代课堂教学情境 中,教师课堂管理中的“导”的角色意义是是引导、指导 导演。课堂管理也不再是对学生的“控制”,而是教师在 课堂教育中主导作用的体现。 (1)引导——管理学习活动朝着预设目标的方向发展。 (2)指导—采取有效方法提升教育活动、学习活动的 质量,提高学习过程的效益,帮助学生对生成的问题进行 价值选择 (3)导演——策划与设计教育教学活动、教学方法的选 择、教育资源的整合、调度、运用等 新课程改革下课堂与学生、教师的变化 *变化 这种变化 四、课堂教育行为管理的策略 (一)多柔情少生硬—一以情唤情。 方法:以情感人,以情管人,是解决问题的 好办法。 格言:亲其师、信其道,乐其学 教育的作用不在于传授而在于唤醒。