奥运福娃课例分析与反思.docVIP

“奥运福娃”课例分析与反思 青浦佳佳幼儿园 大（3）班 姜丽凤 当全世界的人都开始关注2008年奥运会，媒体新闻纷纷为奥运会倒计时，五个可爱的福娃吸引了孩子，走进了孩子们的生活，也带进了我们的课堂。 对，这是一个不错的教育题材！可是这种认知性很强的活动到底应该怎样思考，设计与实施呢？借助教研这样一个很好的平台，我进行了大胆的尝试。 一、活动前的思考四步曲 第一步曲——分析 及时地抓住了孩子感兴趣的点后，开始分析关于福娃这个话题，究竟哪些内容可以给孩子？ *福娃的外部特征；*福娃名字的意义；*福娃和奥运五环的关系；*福娃的设 计意图；*福娃与运动的关系；*福娃向世界传递的美好的愿望；*福娃所展现的中国灿烂文化；*福娃设计背后的思考…… 内容很多，很杂，对于孩子来说，信息量非常大。 第二步曲——筛选 站在孩子的角度上分析，哪些内容更有价值和意义？ * 知道福娃名字的意义 * 了解福娃的设计意图，知道其设计背后中国特有的文化 * 由福娃与运动的关系，培养孩子喜欢运动的情感 筛选就是从孩子一头出发，在众多的信息中选取适合孩子的，切实可行的几个点。 第三步曲——聚焦 孩子的已有经验是什么？ * 知道福娃是2008年奥运会的吉祥物，和每个福娃的名字 * 能从颜色、外观辨别出每个福娃 * 通过小组调查，每一小组对自己喜欢的福娃收集了一定的信息（如：福娃代表的动物形象，福娃代表的运动等等）。不过，这些都是孩子个别的、零星的经验。 * 通过多哈亚运会，孩子知道了一些熟悉的运动项目，但对于奥运会的各项体育运动及其分类，孩子的概念是模糊的。 聚焦要从孩子的实际出发，从孩子的经验出发。 从孩子的经验聚焦，到底给孩子什么？ 从孩子的已有经验出发，我发现运动尽管能引起孩子的共鸣，也与孩子的生 活息息相关，但运动这一话题信息量较大，孩子的经验不够。于是，我将目标定位在了解福娃的特征与设计寓意上，通过设计背后中国特有的文化，更加喜欢福娃，为奥运在中国举办而自豪。 第四步曲——设计 活动到底以怎样的方式给孩子 因为这些要让孩子了解和获得的内容都是比较教条的，弄得不好就是老师“滔滔不绝”，而孩子处于冷场状态。那么，怎样让这种“教”变得更有意义呢？ 我选择了借助图片让孩子建立与福娃的联系。从外显的福娃颜色与五环的对应，福娃名字中的秘密——设计背后的寓意——运动和福娃的联系，都是围绕这这样一根主线在开展。 每个环节的价值分析是什么？ 怎样的提问更能引起师生互动、生生互动，从而为目标服务？ 活动中的图片如何选择？ 适合性：孩子的经验有别于成人，要站在孩子的视角上选取适合他们的图片。 （如：欢欢的设计背后是敦煌的象征，但敦煌对孩子来说很遥远，于是我选择了奥运圣火图片。） 典型性：为了凸显中国特色，引起孩子的自豪感，在选择运动项目时要充分 考虑到典型性。典型的中国特色的运动项目（如国球乒乓，跳水、体操等中国强项），典型的人物所代表的运动（如刘翔、姚明），这些都能引起孩子的共鸣。 站在孩子的视角上，如何理解设计意图？ 孩子的理解有别于成人，为了在活动中能够更好地回应孩子，所以要在活 动之前预先“备好”孩子。 如：欢欢代表的是集体项目的球类运动，因为他头上的火焰代表他热情如火，有团队的协作精神。但孩子毕竟是孩子，他们对这个的理解可能会是欢欢头上有个黄色的小球。 预先备好了孩子，就能在活动中游刃有余地对孩子有创意地回答予以肯定。 …… 基于很多的自问自答后，我设计了以下的活动。 活动目标： 喜欢福娃，初步了解福娃的特征及设计寓意。 为奥运在中国举办而自豪。 活动准备： 物质准备 * 奥运五环、福娃玩具 * 文字 * 各种图片（寓意，运动） * 福娃作品 经验准备 ——孩子分小组调查喜欢的福娃资料（名字，不同的特征，擅长的运动等） 重点与难点： ——观察、思考、寻找所提供的资料与福娃设计寓意之间的联系 活动流程： 名字中的秘密——设计中的秘密——福娃与运动——画福娃（延伸活动） 活动过程与价值分析： 活动环节 教师的行为与语言 价值分析 环节一： 名字中的秘密 【呈现奥运五环】 瞧，这是什么？ 看到这个，你想到了什么？ 小结：五环是奥运会的标志，，每个地方举办奥运会，都会出现这个标志。 接下来一届的奥运会在哪里举行？ 小结：申办奥运会是很不容易的，我们中国能够申办成功真是件值得骄傲的事情。 【呈现福娃】 这是什么？福娃是什么？ 你在哪里见过？ 小结：福娃是奥运会的吉祥物，所以大家都非常喜欢他们，到处都可以见到。 这是瑶瑶带来的福娃，有几个？ 为什么要设计5个吉祥物？ 小结：每一个福娃代表了五环中的一环，五个福娃在一起就是08年奥运会的象征。 ——从奥运五环联系2008年奥运会，联系奥运的吉祥物福娃，引起孩