人教版六年级音乐上册第二单元《赛马》教学设计.docVIP

《赛马》教学案例 姓 名 学 校 学 科 音 乐 任课年级 六年级 课 题 欣赏《赛马》 教 具 电子琴、多媒体 教 法 情境引导法、启发教学法 对比聆听法、参与体验法 课 时 1课时 教 材 分 析 《赛马》是一首家喻户晓的二胡名曲，描写了蒙古族人民在节日中赛马的热烈景象。作品为有再现的三段体。第一乐段音乐性格热烈奔放，以坚定有力的强音和急促的音型宽紧相间，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场景；第二乐段民歌的主题出现后变奏两次既悠扬又跳跃妙趣横生；第三乐段再现第一部分的主题，情绪变得更加热烈欢腾。 学 情 分 析 六年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，形成了较好的聆听习惯，能够通过基本的音乐要素去感受音乐情绪的变化，具备了一定的音乐审美能力，但他们理解音乐、表现音乐的能力还有待于进一步提高，本课应进行着重训练并引导他们充分发挥主动性，通过交流与合作积极地参与到音乐活动中。 教学目 标 情感态度 与价值观 通过欣赏《赛马》提高学生对民族音乐的认识培养学生对民族音乐热爱。 过程与方法 围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素对比聆听感知音乐形象，通过交流合作加以表现。 知识与技能 欣赏二胡曲《赛马》，感受乐曲热烈欢腾的气氛，认识民族乐器二胡，了解其构造、技法等特点。 教 学 重 点 难 点分 析 重 点 认识民族乐器二胡，感受《赛马》热烈欢腾的气氛。 难 点 围绕音乐要素分析各乐段的音乐形象并加以表现 教学环节 教学过程 设计意图 导入 一、创设情境???激趣导入 播放视频：那达慕大会大会中有哪些有趣的竞技项目？（骑马 摔跤 射箭） 了解蒙古族风俗，激发学生兴趣。 新 课 教 学 初次聆听 感知乐曲（听三遍） 听一听乐曲描绘那达慕大会中的哪种竞技？（赛马） 乐曲介绍：蒙古族风格二胡曲 介绍二胡：民族拉弦类乐器 教师演奏，乐曲带给你什么感受？（学生交流讨论） 听一听乐曲的情绪有什么变化？（紧张激烈-悠扬欢乐-紧张激烈） 三、分段赏析 方法多样 （一）第一乐段 1.聆听感受第一乐段的速度是怎样的？（快）并注意观察出现的次数多，节奏有什么特点？（十六分、八分音符 宽紧相间） 2.聆听感受第一乐段的强弱有什么特点？（强弱相间） 3.第一乐段描绘了赛马场上什么场景？（起跑 你追我赶）第一乐段的情绪是怎样的？（紧张激烈） 4.打击乐器演奏，随乐曲的强弱力度表现。 （二）第二乐段 1.聆听比较第二乐段发生了什么变化？（速度快、力度变小、节奏舒展）情绪是怎样的？（悠扬欢乐） 2.模唱主题：表达骑手什么情感？（对草原的歌唱赞美）学生模仿长弓技巧演奏。 3.变奏一：运用顿弓进行了变奏，表现了骑手在马背上的什么心态?（乐观 得意洋洋）学生用骑马的动作体验 4.变奏二：观看视频模仿拨弦技巧，拨弦在模仿什么声音？（马蹄） 5.完整聆听学生用三种技巧模仿演奏。 （三）第三乐段 1.聆听感受和之前的那个乐段相似？（第一）又有什么不同？（节奏紧凑、力度更强、情绪更加紧张激烈） 2.赛马进行到什么阶段？（冲刺）学生骑马的动作表现。 四、再次聆听 体会内涵 1.总结曲式结构：有再现的三段体 2.完整聆听 初步感知乐曲的音乐形象、风格及情绪的变化；加深学生对乐曲风格及对二胡的了解与认识。 引导学生围绕速度、力度、节奏、情绪等音乐要素分析各乐段所表现的音乐形象，通过律动、模仿演奏等方式加以感受并表现。 完整欣赏，便于学生对乐曲的整体感知。 创编 表演 五、体验参与 编创表演 第一乐段：加入打击乐器 第二乐段：模仿二胡演奏 第三乐段：表现骑马动作 通过表演培养学生合作能力加深审美体验 小 结 六、师生总结 拓展延伸 1.观看维也纳金色大厅版《赛马》谈感受 2.今天的音乐课你有什么收获？ 师生小结 升华课堂 板书设计 赛 马 有再现的三段体 A - B - A’ 紧张激烈 悠扬欢乐 更加紧张激烈 亲爱的用户 亲爱的用户： 烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 1、最困难的事就是认识自己。 TIME \@ yy.M.d 20.6.29 DATE \@ M.d.yyyy 6.29.2020 DATE \@ HH:mm 21:11 DATE \@ HH:mm:ss 21:11:39 DATE \@ MMM-yy Jun-20 DATE \@ HH:mm 21:11 2、自知之明是最难得的知识。 TIME \@ EEEE年O月A日 二〇二〇年六月二十九日 TIME \@ yyyy年M月d日星期W 2020年6月29日星期一 3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。 DATE \@ HH:mm 21:11 DATE