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《橡皮泥在水中的沉浮》教案
一、教材简析:
《橡皮泥在水中的沉浮》是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用
学生熟悉的橡皮泥作为研究材料,实心的橡皮泥沉入水底,船形橡皮泥却能浮在
水面上,原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开
的水量的活动,通过比较各种形状橡皮泥排开的水量,揭示沉浮变化的基本原因,
从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组
成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”;第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”;
第三部分是“测量橡皮泥排开的水量,探索橡皮泥上浮的原因”。
二、教学背景:
在这课之前,学生已经研究了物体沉浮的规律,学生也知道了在体积不变的
情况下,改变物体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较
熟悉的,一些学生或许在生活中已经有了类似的经验,能够把橡皮泥做成船的形
状,浮在水面上。但是,一般的学生都不会去考虑其中的原因,本课将带领学生
用实验数据揭开其中的秘密。
三、教学设计:
1.了解改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
2.了解钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。
科学核心概念:同一种物体,沉的形状排开的水量小,浮的形状排开的水量大。
(三)情感,态度,价值观:
1.认识到认真细致地采集数据的重要。
教学难点突破口:在实验的过程中,强调及时记录,并加强对数据的思考分析。
刻度杯 1 个、不溶水的橡皮泥 水槽 1 个,不溶水的 橡皮泥选择在水中不会
1 块、记号笔 1 支、课件(包 橡皮泥若干块,刻度 化的;刻度杯上贴更精
括概念、实验提示、记录纸、 杯 1 个,滴管 1 支、 确的刻度纸,以便读数。
船的图片等)
记录表。
观察实心橡皮泥的沉浮
比较测量排开
的水量 数据分析,得出结论
基础设计
根据结论进行解释
1.导入:有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。 这项活动只能用一块橡
(出示橡皮泥)老师这里有一块实心的橡皮泥,如果把它放 皮泥做实验,所以选择
演示实验,也是老师扶
泥放入水里,请同学们仔细观察,看你能发现什么?
(师做演示实验,学生观察)
建议:做这个演示实验,
用上实物投影效果好。
3.交流实验现象,引出“排开的水量”。
(1)橡皮泥下沉了,水面升高了,
这里把理解概念“排开
的水量”提前,而且进
(2)请一个同学在升高的地方划线做上记号。
(3)引出概念:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开 行测量计算排开的水量
的水量。(大屏幕出示,生齐读。) 的活动,便于为后面学
(4)这个橡皮泥排开的水量是多少呢?(请学生读数计算, 生理解“排开的水量与
了解排开的水量 =物体放入水后水面刻度 -原来量杯中的水 沉浮有关系”打下了基
5.交流发现:还是沉的,水面上升与第一次相同,即不同的 教学这一环节时,可以
实心形状,排开的水量相同。
完全放手,让学生探索。
提供学生每人一块橡皮
6.再变一种实心形状也是这样吗?(演示、观察)
7.为什么都是这样? 预设小结:同一块橡皮泥,做成不同 泥,采用竞赛的形式,
的实心形状,重量没有改变,排开的水量也没有变,它的沉 让学生尽快地做出浮的
浮状况不会发生变化。
形状,人人参与,就会
出现尽可能多的形状。
建议:橡皮泥每四块一
袋都浸在温水中,有两
个目的:1、橡皮泥较硬,
二、让橡皮泥浮在水面上:
1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?
2.发给每人一块橡皮泥,看谁能最先做出浮的形状。
3.交流观察:浮的形状有什么特点?
4.讨论:同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中, 这样可以软化;2、同时
有的浮在水面上,这是什么原因呢?(在学生充分讨论的基 让学生看到这些实心形
础上概括:橡皮泥浸入水的体积发生改变,导致在水中排开 状的橡皮泥在水中是沉
的水量发生了变化。)
三、比较橡皮泥排开的水量:
1.把一块橡皮泥做成不同形状,沉浮情况发生变化,是什么 科学探究不仅要大胆,
因素造成的?(预设:橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有 更要细致谨慎。尤其是
这个实验,不仅在材料
2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量,该如何测量? 上下工夫,还应提醒学
3.生进行实验设计:取一个量杯,在量杯里倒入 200 毫升水, 生仔细实验,以减少误
把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排开的水量,做 差。
好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状,观察它们
排开的水量,也要及时记录。
(1)同桌分工合作:如一人捏橡皮泥,一人检查刻度杯中 在实验的过程中,强调
的水是否 200 毫升,不足用滴管从水槽中取水补足。
及时记录,并加强对数
(2)实验要轻缓细致,读数要与液面平视;
(3)读数后要及时记录;
据的思考分析,认识到
认真细致地采集数据的
重要性。
橡皮
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