小学科学教案：《物体在水中是沉还是浮》教学设计.docxVIP

《物体在水中是沉还是浮》教学设计 教学目标 ⒈引导学生从观察身边的物体开始，研究观察物体沉浮的现象。 ⒉在活动的过程中学习科学观察、科学实验的方法，收集相关的信息资料。 ⒊体验科学探究的乐趣。 教学重难点 在活动的过程中学习科学观察、科学实验物体在水中是沉还是浮 材料准备 1．教师用：木块、铁块等。 第一组：泡沫塑料、胡萝卜、铁螺帽、橡皮块、回引针 ⒉学生用： 牙签、蜡烛等。 第二组：大小不同瓶子五个。 教学过程 教学 教学 内容 媒体 观 察 演 示 出示几种物体，问： 学生观察，引入活动— 首先让学生进行简 单的观察活动，在交 流观察中发现物体 的沉浮与生活中的 经验发生矛盾，引起 争议。 西同时放入水中会 水中是沉还是浮的一 产生怎样的现象？ 些问题。 观 察 动 手 出示泡沫塑料、胡萝 观察这些物体并推测， 这部分内容对观察 更 多 实验 卜、铁螺帽、橡皮块、 哪些物体会浮在水面 活动提出更高的、进 回引针、牙签、蜡烛 上，哪些物体会沉入水 一步的要求。即：先 等到物体（放在一信 底，并分堆，讨论：我 推测，再验证，再归 们是根据什么推测的 检验自己的推测，把推 只有在经验和事实 测错误的放在一起， 产生矛盾时，才更容 纳，最后得出结论。 讨论：物体的沉浮和什 易引起学生的思考， 么有关？（学生可能得 从而发现并提出问 出物体的沉浮与物体 的大小、轻重无关。） 物 体 实 验 出示泡沫塑料、胡萝 把泡沫塑料、胡萝卜、 物体在水中的沉浮 的 沉 观察 卜、铁螺帽、橡皮块、 铁螺帽、橡皮块、回引 与什么有关？在前 回引针、牙签、蜡烛 针、牙签、蜡烛等物体 一部分已引出了对 等到物体。 按体积的大小进行排 这一问题的讨论。这 列，再用卡片标出这物 里的活动隐含着如 推测：桌上的这些物 体是沉还是浮。 体是沉还是浮，并归 何做观察记录和整 理信息的教学意义。 当预测的结果与实 际观察的事实产生 矛盾时，我们怎么想 呢？这有两种可能： 或许是我们的观察 有误、或许是物体的 讨论并归纳： 明？ 想一想：物体的沉浮 学生实验使大小一样 与 它 的 大 小 有 关 的三个瓶子一个沉入 吗？ 水底，一个浮于水面， 沉浮与物体的大小、 想一想，物体的沉浮 一个有点沉。 与 它 的 轻 重 有 关 轻重是没有关系的 （即我们的推测有 讨论：物体的沉浮与大 误）。这样更激起学 为什么用前面的一 讨论归纳： 组物体进行比较，看 物体的沉与浮与物体 不出物体的大小对 大小有关。 沉浮的影响？用刚 选出大小不一样的 子，在里面放同样多的 三个瓶子，在里面放 螺母，再放人水中，观 同样多的螺母，再放 察现象。 人水中，观察现象。 讨论归纳： 物体的沉与浮与物体 顺着学生的思路提 轻重、大小到底有没 重量相同，物体越大就 出两个不同的层面， 提出了四个思考和 讨论的问题，引导他 们对本课所做的一 浮和它的轻重、大小 大小一样，物体越重就 系列观察探究活动 和探究的过程进行 研讨。在学习活动过 程中，学生们对物体 沉浮的有关认识经 历了“发现——否定 ——再否定——再 发现”这样一个不断 冲突不断修整的过 程。 继续研究物体的沉 浮还与哪些因素有 关。