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《信息技术与学科教学有效整合的模式及应用方法体系研究》 课　题 教 学 设 计 案例名称 猜数游戏 科目 数学 教学对象 一年级 提供者 张淑娟 课时 第一课时 学校 望海小学 一、教材内容分析 小学数学一年级（上）册第３２、３3页。本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法”的意义、掌握了5以内数的加减法的基础上教学的。通过猜数游戏活动,让学生进一步理解加减法的含义，掌握６和7的加减法,并提高学生的计算技能。教学时，教师应鼓励每一个学生都参与到活动之中,对有困难的学生进行帮助，通过猜数游戏,使他们在动手、动脑的操作活动中，掌握6和7的加减法,并使每个学生都体验到学习的乐趣。在课堂教学活动中，精心设计游戏,使课堂气氛活跃，有新鲜感,学生在愉快的笑声中,兴趣盎然地学数学、用数学。不同的学生学习不同的数学，教师不宜要求所有学生列出所有的算式,要根据学生的实际情况，鼓励学生尽量多列。 二、教学目标（知识,技能，情感态度、价值观) 1、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。 2、能正确计算得数是6和7的加法以及相应的减法;感知并了解加减法之间的相互联系。 3、在游戏活动中,鼓励学生积极参与、积极交流，培养学生的想象力，有序思考的能力和语言表达能力,并发展他们的数感。 4、在运算过程中养成仔细、认真的学习习惯。 ５、能运用所学的知识解决简单的实际问题。? 三、学习者特征分析 本课是在学生理解加减法的意义和５以内的加减法的基础上学习的。学生的基础参差不齐，有部分学生１0以内的口算能脱口而出，有少数学生的数学成绩较差,每道题都要掰着手指才能算出来；但大多数人思维活跃,学习数学的兴趣较浓;也有少数同学能力差，注意力易分散，容易受外界因素的干扰,但是他们活泼好动天真烂漫,有着强烈的好奇心和求知欲；本节课根据孩子爱玩好动等年龄特点，创设学生喜欢的“猜数游戏”这一活动，使数学游戏贯彻于整个课堂教学活动中,它好比强大的磁场,最大限度的激发着学生的学习兴趣,吸引着孩子们主动地参与到活动之中，满足他们的好奇心,从而使他们在猜数的过程中，不知不觉地理解、掌握6和7的加减法。通过小老鼠背土豆、开火车等多种游戏的练习,使孩子们在轻松愉快的氛围中,不同水平的学生都有了不同的提高,并获得学习的快乐，从而使学生在玩中学，学中玩，逐步提高学生的计算技能。 四、教学策略选择与设计 1,通过“猜数游戏”这一活动,使每个学生都能在游戏中学习数学知识,使数学学习变成一件快乐的事,学生在玩中学，学中玩，满足了他们的好奇心，激发了学生的学习兴趣，从而使他们在猜数游戏的过程中，不知不觉地理解、掌握6的加法。 2,猜数游戏生动、有趣,贴近学生的生活,体验生活中处处有数学，数学就在我们的身边。并使学生在活动中展开积极的思维过程,学生在猜的过程中掌握了6的减法，加深了对6的减法算式的理解,通过分析整理出来的算式,让学生发现并体验数学知识的规律性。 3，鼓励学生合作学习,使学生在动手操作、实践活动中,不仅能掌握7的加减法知识，而且体验了知识的形成过程,有利于培养学生的动手能力及独立探索的精神；在整理算式的活动中,培养学生有序思考的好习惯，初步感受有条理思考问题的优越性。 五、教学环境及资源准备 多媒体教室，投影，屏幕。 多媒体课件，学习用品（实物) 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 一、猜数游戏 １，谈话 2，出示猜珠子图片 3，出示猜数游戏图片 1,猜一猜 2,同桌两人玩猜数游戏 猜数游戏生动、有趣,贴近学生的生活，体验生活中处处有数学，数学就在我们的身边。并使学生在活动中展开积极的思维过程，通过分析整理出来的算式，让学生发现并体验数学知识的规律性 二、实际应用 1.出示图片：老鼠背土豆 ２．小结 1,编故事 2,列算式 3，组内合作计算 4，汇报 让学生充分发挥想象，编故事，培养学生的语言表达能力,针对数学故事中的不同情节，列出相应的数学算式,并说明含义。使学生养成了全面的、合理的、发展的眼光看问题,逐渐形成了良好的思维品质。 三 、课堂作业 1,出示桃子图片。 2,出示菠萝图片 １,观察图，说说图意 2,独立完成。 本环节让学生独立完成，培养学生的自主学习意识，逐渐体验自主学习的乐趣 ＝　4 \*　CHINEＳＥNUM3 四、回顾总结 教师小结 学生小结 这一环节主要目的是，通过学生看书、教师小结，对本节课所学知识进行整理，使学生脑海中形成完整知识体系。 七、教学评价设计 1,教学的全过程,将操作与思考有机地结合,让学生在玩、操作、交流中思考,在思考中探索,获取新知。 2．注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题和解决问