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１３麻雀 安居小学 　程学通 一．教学目标 １理解课文内容，体会作者的思想感情，以初步了解什么是伟大的母爱以及母爱产生的强大的力量能是弱小战胜强大为德育目标。文档收集自网络,仅用于个人学习 2以领会课文按事情的发展顺序记述事情的方法,学习课文如何具体描述麻雀,猎狗动作,神态的写作方法为能力目标。文档收集自网络,仅用于个人学习 3学会本课6个生字。理解“林荫路,摇撼,无可奈何,绝望,拯救，搏斗，安然“等新词。 ４有感情地朗读课文,背诵课文。 二．教学重点 理解老麻雀是怎样奋不顾身地保护小麻雀的,懂得母爱的伟大。 三．教学难点 引导学生理解“一种强大的力量即母爱的力量“，这是本文的教学难点。 四.教学准备:课件 五.教学过程 第　 一 　 课 　 时 （一)??　提示课题,导入新课 同学们都见过麻雀,有人喜欢它,有人讨厌它，而课文里描写的麻雀却受到作者的敬佩,这是为什么呢?今天我们来学习这篇课文你就会有所了解。文档收集自网络，仅用于个人学习 （板书课题:麻雀）(出示课件１) (二)?? 初读课文,检查预习情况 1．? 请七名同学按自然段朗读课文。（出示课件2）(读后评议正音) 2．?　课文里主要讲了哪几个角色? ３．? 课文每个自然段讲了什么内容？ (出示课件3） (1)打猎回来,猎狗跑在“我“的前面。 （2）猎狗好象发现了猎物 （３） 小麻雀从巢里掉在林阴路上。 (4) 猎狗想吃小麻雀,老麻雀从树上飞下来。 (５) 一种强大的力量驱使老麻雀准备同猎狗搏斗。 （6）猎狗慢慢地后退了 （７)“我”带走了猎狗。 4.说说课文主要讲了一件什么事? (课文主要讲“我”在打猎回来的路上,亲眼看见的发生在大猎狗与小麻雀之间的事。) （三）再读课文,弄清课文结构 １.　默读课文,思考问题。(出示课件4） (1） 课文哪几个自然段写了老麻雀准备同猎狗进行搏斗，拯救自己的幼儿？ (２)根据事情的发生,发展,结果,将课文分成三段该怎样分？ 每段的段意是什么？(出示课件5） 第一段(第1、2、３自然段)讲猎狗了小麻雀猎物。 第二段（第4，5、6自然段）讲老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。 第三段（第7自然段）讲猎狗慢慢向后退,被“我”带走了。 （四) 布置作业 １． 抄写课后“读读写写”中的词语。 2.朗读课文，思考课后练习1，2题。 （五）作业设计 1.　抄写课后“读读写写”中的词语。 2.朗读课文，思考课后练习1,2题。 (七）板书设计 第一段（第1、2、3自然段）讲猎狗发现了掉在地上的小麻雀。 第二段（第4、5、6自然段）讲老麻雀奋不顾身地保护小麻雀。 第三段(第７自然段)“我”带走了讲猎狗。 第二课时 安居小学 程学通 教学目标： 1.理解课文内容,体会作者的思想感情,以初步了解什么是伟大的母爱以及母爱产生的强大的力量能是弱小战胜强大为德育目标。文档收集自网络,仅用于个人学习 2.以领会课文按事情的发展顺序记述事情的方法,学习课文如何具体描述麻雀，猎狗动作,神态的写作方法为能力目标。文档收集自网络，仅用于个人学习 ３．理解“林荫路，摇撼，无可奈何，绝望,拯救,搏斗，安然“等新词。 4.有感情地朗读课文。 教学重点: 理解老麻雀是怎样奋不顾身地保护小麻雀的,懂得母爱的伟大。 教学难点: 引导学生理解“一种强大的力量即母爱的力量“，这是本文的教学难点。 教学准备:课件 教学过程： 一、复习导入。 １、上节课,我们已经初读了《麻雀》一文,哪位同学能说说课文中出现了哪几个角色？ 教师板书：“老麻雀、猎狗、小麻雀”。 ２、同学们想一想，哪位同学能说说课文的各个角色之间的关系？学生回答，教师板书：“吃、斗、救、母爱” 二、分段读课文内容。 1、 说说每一段讲的是谁和谁的是？ 2、学生汇报。板书：猎狗 发现小麻雀 板书： 猎狗 吃小麻雀 板书：老麻雀 救小麻雀 3、你能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 三、分段理解课文。 1、自由读第一段,边读边想:这是一只怎样的小麻雀？你是从哪儿感受到的?（出示课件6、7） ２、为什么“嘴角嫩黄,长着绒毛”就是刚出生不久？（老麻雀嘴是黑的,老麻雀长的是羽毛。) 3、你还能感受到这是一只什么样的小麻雀？从哪些词句可以看出? （小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。无可奈何:没有办法可想。可以看出小麻雀非常可怜） ４、再读这一段。 师：从这些真实具体地描写,使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应该在巢里尽情地享受父母的关爱,可在大风中,它不幸跌落在地上,多么孤独，多么无助啊!文档收集自网络,仅用于个人学习 过度： 就是这样一只刚刚出生的可怜的小麻雀,被猎狗发现了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅,张开大嘴，露出锋利的牙齿,对于小麻雀来说是个怎样的时刻？（生命危在旦夕）文档收集自网络，仅用于个人学习 这时老麻雀出