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教学目标: １.认识3个生字;? 2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；? 3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思,积累运用。? 4、了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。 教学重点: 1、正确读写“沿、际、信”3个生字，学会积累运用。 2、了解课文内容，有感情地朗读课文。 教学难点: 1、有表情地朗读课文。 2、了解课文内容，积累词语。 教学准备： 1.自制图片 2．课件。 教学课时:2课时。 第一课时 教学过程: 课前游戏(猜谜语) 一个小小游泳家, 说起话来呱呱呱, 小时有尾没有脚， 大了有脚没尾巴。（打一动物 青蛙) 小小姑娘披毛衣，小嘴巴尖又尖，爱在空中飞呀飞，常在枝头把歌唱。（打一动物小鸟） 一、谈话导入: 今天我们就来学习一篇与青蛙和小鸟有关的课文，题目是——（板书:坐井观天)指导书写课题，生齐读。 二、初读课文,学习生字。 1.自由读文，读准生字 师：昨天小朋友已经预习了课文,下面请大家自己读课文，注意读准字音，如果还有不认识的字可以问同桌，也可以举手问老师,还没有标好自然段的同学读完课文后请标出自然段。 ２.指名读文，随文识字。 师:这篇课文一共有几个自然段?(生依次读课文，师相机指导。) 三、学习课文,理解内容。 （一)学习第一自然段 1.谁来读第一自然段,你能告诉我青蛙住在什么地方吗？（老师板贴水井，把黑板上贴的青蛙移置到井里） 2．小鸟又是从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。 师:谁能帮小鸟落到井沿上。(课件出示“沿”字）“沿”是生字，谁有好方法记住这个字?请大家仔细观察,看看要想写好这个字有什么需要注意的地方。(右边是横折弯,没有钩。） ３．师范写“沿”,生描一个，写一个。(提醒学生正确的姿势。） 师：井沿就是井边。那么桌子的边叫什么？——桌沿;床的边——床沿 ４.指导朗读：全班齐读第一自然段，告诉大家青蛙和小鸟的位置? 过渡:小青蛙住在井里,小鸟呢,从天上飞来,飞累了,落在井沿上,它们为什么事争吵起来了呀? （二）学习二至五自然段 1．自由读二至五自然段 师：请小朋友们读一读课文二至五自然段，看看青蛙认为天是什么样？小鸟眼中的天又是什么样?划出代表小鸟和青蛙观点的句子。 ２.指名汇报 ３.理解“大话”，指导朗读 师:老师想知道什么是“说大话”?(说谎、吹牛）青蛙为什么认为小鸟在说大话？ 飞了一百多里说明什么?它飞了那么远，怪不得口渴了,一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？ ５．理解“无边无际”，展开想象 师：谁能告诉我“无边无际”是什么意思?小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回,我们出发了（课件播放小鸟飞过大海、飞过草原、飞过沙漠……）它还可能飞过哪些地方？ 小结:小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是——无边无际啊! 6.指导分角色朗读:谁来告诉青蛙,让它知道天大得很呢! (三)学习六、七自然段 1、抓住两个“笑”，引读第三次对话 (课件出示第六段) 师：听了小鸟的话,你觉得它说得对吗? 但是,听了小鸟的话,青蛙却笑了,说——（生读出示的句子）：“朋友,我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 师：青蛙笑谁？（笑小鸟。) 师：笑小鸟什么？ 2、课件展现青蛙在井里所看到的天,了解寓意 （课件出示在井底看天的直观画面）师：它为什么这么肯定自己不会弄错的?现在我们跟着小青蛙到井底看一看,你看到的天有多大？你知道为什么会这样吗？ 小结:对呀,坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到,所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。 ３、分角色朗读 师：谁能够把这句话说给小鸟听?(指名读) 师:青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。说—— 生（引读出示句子)：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 师：它笑谁?小鸟笑青蛙什么? 师：谁愿意做小鸟,把这些话说给青蛙听。(朗读第七自然段，读出语气） 师：男同学做青蛙,女同学做小鸟,对着说一说。 (四）巩固生字 课件出示自编儿歌: 小青蛙,坐井里；小鸟儿,落井沿。 青蛙说，天很小；小鸟说，天很大。 小青蛙，不相信，小朋友,你们说， 到底是谁弄错了? 小结:小朋友，你们说到底是谁弄错了呢?小青蛙听了小鸟的话，会不会跳出井口来看一看呢？我们下节课继续学习。 ? 板书设计 13坐井观天 ??　小鸟：天无边无际 青蛙：井口大 ? 关注学情 适度取舍 ???????????????????????????? ——执教《坐井观天》课后反思 ??　今天我在福民小学上了二年级上册的第1３课《坐井观天》，回顾我的课堂教学，感觉基本上达到了我预设的教学目标。可回想前一天的试教,教学效果却很不理想——由于教学内容过于饱满,教师的指导过于琐碎，