教育教学目标反射.docVIP

教学目标］ 1、知识目标： (1）区别非条件反射和条件反射的主要特点; (2)领悟科学家建立条件反射的过程。 2、能力目标: (1)培养和训练学生阅读和理解图文资料的能力，分析实验结果并推导出适当结论的能力; (２）布置课后尝试训练小动物建立条件反射,培养学生的科学探究能力。 3、情感、态度和价值观： 尝试训练小动物,增进与动物的感情，理解人与动物和谐发展的重要意义。 [教学重点]区别非条件反射与条件反射的主要特点,特别是理解建立条件反射的适应意义。 [教学难点] 理解条件反射的特征和意义。 [教学方法]体验、比较、阅读、讨论、分析归纳、启发等。 [教学准备］ 1、新鲜杨梅； 2、多媒体课件。 [设计思路] 　通过本节课的学习，旨在培养学生的科学探究能力和让他们懂得学以致用的道理，基于对《课程标准》的理解和对教材、学情的分析,在课堂教学中,以引导、启发为主,通过体验、比较、阅读、讨论、分析归纳、启发、多媒体课件等多种手段,尽可能多地创设教学情境，提供展示平台，让所有学生主动参与到教学中来,使不同学生有不同发展,同时采用课外延伸的方法，给学生提供一个充分的个性发展空间,使学生能够亲身体验和感受成功的喜悦。资料个人收集整理，勿做商业用途 ［学生状况分析］ 学生丰富的生活经验为本节课的教学积累了一定的生活经历和知识储备,课件的动感效果为理解本节课内容提供了前提条件。学生的个性差异,会使课堂内容更丰富,过程更精彩,这对新知识的生成十分有利。资料个人收集整理,勿做商业用途 [教学过程] 活动引入： 今天这堂课我们先进行一个活动。老师请客,请两组同学吃杨梅,请另两组同学看杨梅。 师问:吃梅和看梅时,同学们口腔里有什么反应？ 生答：吃梅时会分泌唾液；看梅时也会分泌唾液。 师(媒体展示《望梅止渴》的动画)：下面我们一起来看一段成语故事《望梅止渴》的动画，总结谈梅也会分泌唾液。大家想象一下，如果当年曹操的士兵没有吃过杨梅,那能不能达到望梅止渴的目的呢？资料个人收集整理,勿做商业用途 师（媒体展示吃梅、看梅和谈梅分泌唾液的区别)：吃梅、看梅分泌唾液是对具体刺激作出的反应，是人和动物共有的；谈梅分泌唾液是对抽象的语言文字刺激作出的反应,是人类特有的。资料个人收集整理，勿做商业用途 师问(媒体展示两组反应)：请同学们看下列两组反应是否都属于反射，如果是反射，它们有什么区别？ 第1组 第２组 吃梅――分泌唾液 　尿液刺激膀胱壁――排尿 　火烧手――缩手 看梅、谈梅――分泌唾液 森林中遇见老虎――逃跑 　　看小说――流眼泪 生讨论答:略。 师总结：这两组反应都是人体通过神经系统对刺激做出的规律性反应，都属于反射。但第1组是先天的，第２组是后天形成的,必须有一定的基础，如看梅、谈梅分泌唾液,必须在自己曾经吃过梅的基础上,才能形成。所以第2组反射要比第1组反射高级。我们把前一组称为非条件反射，后一组称为条件反射。资料个人收集整理,勿做商业用途 师问生答（媒体展示反射举例):请同学们判断下列反射分别属于哪种反射? (１)打喷嚏,咳嗽（非条件反射); (2)小孩的手被爆竹崩过之后,不敢再放爆竹(条件反射); （３)狗听到主人的呼叫声，向主人奔去（条件反射)； (4)小偷听说警察来了，转身就跑(条件反射）； (5)汽车司机见到红灯后停车（条件反射）; (６)拉车的马听到赶车人喊声“驾”之后,会加快行走的速度（条件反射） 师生总结(媒体展示两种反射的区别）（师板书）: 四、反射可分为非条件反射和条件反射 (一）非条件反射 （1)概念:Ｐ75生来就有的先天性反射。 (2）非条件刺激：引起非条件反射的刺激。 (３）举例:唾液分泌反射、排尿反射、排便反射、缩手反射、膝反射、眨眼反射…… （二）条件反射 (1)概念:P75出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射。 (2)条件刺激：引起条件反射的刺激。 (３）举例：望梅止渴、海洋馆海豚顶球、马戏团小猴骑车，大象踢球，狮子钻火圈…… 师：一位科学家曾以狗为实验对象做过这样的实验来说明条件反射的建立(媒体展示:狗唾液分泌的非条件反射与条件反射建立示意图，指示课本P7５图12－6，指导学生看图并请一学生上台解说。)资料个人收集整理，勿做商业用途 生解说： ①给狗喂食物,引起狗分泌大量唾液; ②使狗听到铃声,狗没有分泌唾液; ③先使狗听到铃声,随即给狗喂食物,如此重复多次; ④经过③之训练后,当只给予铃声而不喂食物时，狗也会有大量唾液分泌。 生讨论后回答(媒体展示讨论题）： △Ｐ75活动：讨论科学家的一项研究活动 （1）图片①、④表示的反射分别属于什么反射? (分别属于非条件反射和条件反射。) (2）图片①表示的反射是生来就会的吗？ （是。） (3)图片②说明什么? (铃声不是引起唾液分泌反射的非条件刺激。) (4)图片④中,这种条