新人教部编版小学五年级语文上册第2单元语文园地教案.docx

语文园地 1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。 3.积累名言警句。 1.学习根据语境理解句子想要表达的意思。学习提高阅读速度的方法。 课件。 一、情境导入。 同学们，我们学完了这一单元，现在， 来到语文园地 读，你有什么收获？请大家交流一下。 【设计意图：设计这个 环节，能提高学生的参 与度，激发学生学习的 生 2：阅读的时候，不能一字一句地读，要尽量连词成兴趣，同时也能提高学 句地读，也不能回读。 生们的合作意识。】 生 4：边读边想，这样不仅能读得快，还能收到很多有 用的信息。 （1）读下面句子，快速把握句子所表现的主要内容。【设计意图：设置这个 环节，目的是让学生在 速读的过程中，及时把 握句子的主要意思，提 高阅读的速度，从而提 高阅读效率。】 c 学会概括语句的意思，提高阅读速度。 生总结，交流（出示课件 4） 第二句主要体现出光的速度快。 （出示课件 6） a 小组活动。读文中给出的例句，看看是怎样体现“左 右为难、奋不顾身”的，再照样子，描述“喋喋不休”“悠 然自得”。在描述之前，我们首先应该把成语的意思理解 清楚，然后再去描述。 b 每个小组把成果展现出来和大家交流、分享。 生探讨、交流 左右为难：句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进 【设计意图：设置这个 攻”表现出他的左右为难。 环节，能让学生快速理 奋不顾身：奋勇向前，不考虑个人安危。句中杨靖宇不顾伤解词语的意思，提高阅 势，打击敌人，体现出了奋不顾身。 悠然自得： 3.日积月累。（出示课件 9） 方法，以提高自己的能力。 板书设计 速读------理解句子的主要意思 板书 内容 教学反思 1.在本课的教学过程中，我根据题目的特点，降低学习难度，设计较为容易理解的题， 帮助学生完成练习。如，在用具体情景描述成语的时候，我先让学生们把成语的意思弄明 白，然后再用具体情景展现成语的意思。这样的操作会让学生更加易于接受。 2.在“日积月累”的授课中，我把重点放在学生对名句的朗读上，这样，学生们在这 节课就能背过。 美中不足的是，在“日积月累”这个环节，我只注重朗读、背诵，而把句子的具体含 义一带而过，这样使得一部分学生对具体句子的理解有些困难。在今后的教学中，我要改 掉这个毛病，尽量做到细致。 备课素材 古诗相关资料 陶渊明：（352 或 365—427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，柴桑 （今江西省九江市）人。末至南朝宋初期伟大的诗人、。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参 军、彭泽县令等职，最末一次出仕为令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第 一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗 ”，有《》。 岳飞（1103.3.24-1142.1.27），字鹏举，宋汤阴县（今）人，抗金名将，中国历史上著 名、、、，位列南宋之首。 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称。 祖籍（今），出生于（今属）。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，派的 代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹是唯一一位享祀，位列十二哲者的非亲传弟 子。 朱熹是“”（、）的三传弟子的学生，与二程合称“”。朱熹的理学思想对元、明、清 三朝影响很大，成为三朝的官方哲学，是中国教育史上继孔子后的又一人。