部编版小学语文七年级下册《最后一课》学案.docVIP

学案　 学习目标： 1.反复朗读课文，从整体上把握文章的故事情节。 2.圈点有关小弗郎士心理变化的词句，理清他的心理历程，并探究其变化的原因 3.精读重点句、段，通过对人物语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。 教学重点及难点：精读重点句、段，通过对人物语言、动作、神态的分析来体验韩麦尔先生和小弗郎士的情感。 学习过程： 第一课时 一、基础常识积累: 1.字词(除课后读写及课下注释外)我还发现 2.关于作者。（自查资料）。 3.关于写作背景，查资料了解普法战争。 二、整体把握课文内容。 1.初读全文。（个人细细品读） 2.思考：最后一课上的是什么课？“最后一课” 的特殊含义是什么? 三、思想主题感悟： 课文中最能渲染悲伤、沉重、依恋、惜别等这种气氛的描写在哪里？找出来，读一读，体会其中的情感(我最想说的话) 。 四、再读课文，理清故事情节。 1.提示：这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节。 2.讨论3：在这最后一课中，我们感觉到与平日上课确实有很多的不同：气氛不同，学生不同，老师也不同那么谁又能让我们知道这些不同到底表现在哪些方面？请用文中的语句来说说。 3. 小弗郎士上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化? 五、我能行 1.将本课故事内容复述给家人听。 2.朗读课文。 第二课时 一、朗读全文（我细读，了解人物性格特点。） 二、自主合作学习 1.你认为小弗朗士是个怎样的孩子？从文中的哪些地方可以看出？找出相应的句子读读。 小组成员之间互相合作完成。 2.质疑：韩麦尔先生是一个怎样的人？找出文中相变应的句子读读。 （1）思考：作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？ 明确：外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 （2）小组讨论后明确： 韩麦尔是一个普通的人 韩麦尔是一个“可怜”的人 韩麦尔是一个爱国者。 (1)请同学们找出韩麦尔先生最能打动我们的一些言行。 (2)最能打动你的是哪一句话?为什么? (3)找学生读课文24段——29段,画出动词并说明其作用。 (4)课文最后,韩麦尔先生只向我们做了一个手势,这个手势有什么含义? 3.精读课文,深入思考小组成员间讨论交流： 1.“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话你怎样理解? 2、“我的朋友啊,”他说,“我——我——”请你按韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句没说出来的话补写出来。 3.“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 4.“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么他忘不了?他永远忘不了的是什么? 5.指出下列比喻句的本体和喻体,并说说它们的含义 (1)亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 (2)这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室中飘扬。 6.各抒己见：作者为什么不把韩麦尔写成一个高大的战斗英雄,把小弗郎士写成一个少年英雄,而让他们都以一个普通人的身份出现? 7.畅所欲言：从韩麦尔先生和小弗朗士身上我们学习到了哪些金子般的东西?对于爱国主义你有什么样的认识？(学生自由发表自己的感悟) 三、拓展延伸：插上你想像的翅膀，以“下课以后”为题，替小弗朗士写一则练笔。