部编版四年级语文上册18.《牛和鹅》名师精品教案教学设计.docx

《牛和鹅》是部编版语文四年级上册的一篇主体课文。课文记叙作 者原来非常怕鹅，一次在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下 赶走了鹅，不再怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十 足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时， 作者将鹅的神气十足、胆大妄为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通 过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写 活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们看待周围 的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。 二、学情分析 四年级的学生已经初步积累了一定的生活经验和学习方法，有较强 的思维能力，并且能够进行有效的探究性学习，语文基础知识已得到充 分的掌握，具备了一定的书写、朗读、课外阅读和习作的学习能力。 2、 抓住重点词句理解课文内容，体会作者对人物进行心理描写的 好处，学习准确使用动词使文章更生动。 1、理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句 话的含义。 2、反复朗读课文,了解课文蕴含的道理,教育学生学会从不同的角度 看待事物,处理问题。 鲁迅先生曾经说过这样一句话：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子 牛”称赞的是牛默默奉献的精神。而唐代著名的诗人骆宾王笔下的《咏 鹅》通过写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，更是表达了作 者对鹅的喜爱之情。那么在你的印象中，牛和鹅又有哪些不同之处呢？ 今天这节课就让我们继续来学习《牛和鹅》这篇课文，看看你会从 这篇课文得到什么启发。 1、请同学们翻开书，把这篇课文再读一遍，并回忆一下：通过上节 谁来说一说。课件出示（我原来十分怕鹅，看见鹅就躲得远远的， 后来一次在金奎叔的帮助下，我再也不怕鹅了。） 过渡：根据刚才概括的主要内容，你能提出什么样的问题？ （我原来为什么怕鹅？后来又为什么不怕了？我怎样怕鹅？） 师：问题提得真好！现在咱们就围绕你们提出的问题进行学习。 （三）、细读课文、感悟理解 指名说（生：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。我们 都很相信这句话。）课件出示 2、是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得 人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不 怕人。人们为什么会有这样的说法呢？ 牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样大。 在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前 十分驯良、温顺。而鹅则相反，什么东西在它眼里都比原样缩小了。在 鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图 吓唬人。 3、那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请同学们以自己喜欢的方式来 读 3、4 自然段，找出描写作者态度的句子。（生读，师巡） （课件出示）我们看到牛，一点不害怕，敢用手拍它的背，摸它的 肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股，用破腕片去刮它的皮呢！可是牛像 是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫 它跪下来，然后骑到牛背上去。 你从哪些词可以看出我不怕牛，请同学们找出来，这些词都是动词， 这些动词形象生动地写出了我对牛的不害怕。希望同学们在以后的写作 中也能灵活使用动词，让我们的文章更生动，鲜活。 （课件出示）可是当我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站 在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过 去。 师；从“远远的”“绕个大圈子”这些词语中，我们可以感受到， 鹅在一个小孩心中是多么的可怕！ 同学们找得很正确！就像大家所说的，对于强壮的牛，作者一点也 不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己 的看法，老师请几位同学来读读 5-11 自然段，其他同学在小组内说说到 底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互 说） 5、 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？ （我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通 过这件事让作者改变的看法。） 师：我们在回家的路上遇到了鹅，我是怎么做的？又是怎么想的？ （课件出示）我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去。我心里 很害怕，怕它们看见了会追来。 师；这样做的目的是想悄悄的躲开鹅的视线，可躲过这一劫了吗？ 没想到的是…… （课件出示）鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸 上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打 着大翅膀，好像里根本没有我们似的。 请同学们找出句子中的动词，通过这些动词你体会到了什么？（体 会到此时的鹅是多么胆大妄为，神气十足啊。） （课件出示）我吓得腿也软了，更跑不快。在忙乱中，我的书包掉 了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅 要吃我了！鹅要咬死我了！” 师：可以用那些词来形容我此时的表现。（失魂落魄，胆