部编版五年级语文上册18.慈母情深(教案).docx

第六单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母 情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。 其中《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记 叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读 课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之 情。《父爱之舟》一文围绕父亲送“我”上学、带“我”投考学校这 一重点主要写了“我”的梦中出现的难忘的场景——父亲卖了茧子给 “我”买枇杷吃、父亲送 “我”离开家乡去报考学校和上学、父亲 带 “我”赶庙会及给 “我”做万花筒、父亲背“我”去上学、父亲 送“我”到校及替“我”铺好床、父亲送 “我”离开家乡去报考无 锡师范和上学。记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，从平凡的小事 中表现了父爱的伟大与深沉，表达了儿子对父亲的怀念和对父爱的深 深感谢。《精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁 孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整 合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合 起来。学习课文，应引导学生重点体会场景并抓住人物的外貌、语言、 动作和心理等细节描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文 本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引 第 1 页共 38 页 导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情实感上下功 夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通，理 解父母之爱。 本单元的编排意图是引导学生注意体会场景和细节描写中蕴含 的感情；用恰当的语言表达自己的看法和感受。篇章页上呈现了诗句 般的人文导语“舔犊之情，流淌在血液里的爱和温暖。”配合精美的 插图，引发想象，发人深思。 2.单元重点： （1）注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。这是本单元 的语文要素。《慈母情深》一文先讲“我”想买一本《青年近卫军》， 想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价、贫困的家 境，使“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书，这部分 是全文的重点。在角落工作的妈妈“极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到 缝纫机板上。”——瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱 的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫苦的母亲！“母亲说完，立刻 又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻 又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”——辛劳的母亲！然而正是这 位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说： “我挺高兴他爱看书的”。——通情达理的母亲。这些地方突出表现 了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后， 讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。 这是一位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小 第 2 页共 38 页 事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课 文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句， 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。 《父爱之舟》一文所写的内容看似零碎，其实结构谨严。全篇采用倒 叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆。以从梦中醒来、泪湿枕 边结束，首尾连贯。往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出 父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船， 以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父爱与小舟不可分割，船来船 往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提 到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自己手中的笔，把 那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也 得以揭示。《“精彩极了”和“糟糕透了”》的作者是美国著名作家 巴德·舒尔博格。这篇课文讲述的是文章的作者巴迪在童年的时候创 作了人生中的第一首诗，却得到了父亲和母亲“精彩极了”和“糟糕 透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使 “我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住 人生方向，成长为一名著名作家。这篇课文语言生动活泼，形象的描 述了主人公的语言、动作和神态，且与学生的实际生活和情感体验联 系十分密切较容易理解，不过也有一些含义深刻但具有启发性的语句 需要学生结合自身加以感悟。本篇课文重在让学生体会作者是怎样逐 渐理解了父母不同评价中饱含的爱的，并感受生活中不同方式的爱。 （2）学习书面表达，记录自己的生活和感受。本单元的习作要 第 3 页共 38 页 求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，与本单元的口语交际 “父母之爱”紧密联系，旨在引导学生通过生活中的小事感受