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实用文档 《烙饼问题》教学设计 【授课教师】： 广东省东莞市东华小学 江海峰 【授课对象】： 四年级学生 【教学内容】： 九年义务教育新课标（人教版）数学第七册 P112-P113，P114做一做第 1 题 【教学目标】： 1、了解解决问题的方案在实际生活中的重要作用。 2、理解并掌握解决烙饼问题中不同饼数所采取的最优方案，体会优化思想。 3、应用最佳方案解决实际生活中的相关问题。 4 、渗透抽象、推理和优化的数学思想。 【教材分析】： 烙饼问题是属于数学广角的教学内容，它不属于数学的“四大领域” ，但又 融入到“四大领域”之中，数学广角的内容原是属于奥数范畴，旨在系统而有步 骤的渗透数学思想。 烙饼问题主要是通过日常生活中的烙饼的简单事例， 让学生 尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案， 初步体会优化思想 在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用， 初步体会优化思想和 对策方法在解决实际问题中的应用， 初步培养学生的应用意识， 提高解决实际问 题的能力。 【学情分析】： 四年级的学生已经有了一定的解决问题的能力和基础， 可以说，在日常的学 习生活中， 学生能很容易找到解决问题的方法， 而且还会找到解决问题的不同策 略，但这里的关键是让学生理解优化的思想， 形成从多种方案中寻找最优方案的 意识，提高学生的解决问题的能力。本节内容， “烙饼问题”学生是陌生的，而 且“烙 3 个饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。 如何突破难点， 让学生真正掌握， 初步感受优化的数学思想方法呢？这对于学生 来说还是比较抽象的。 【设计理念】： 大全 实用文档 新课程标准将原来的“双基”增加为“四基” ，其中就增加了基本思想和基 本活动经验，如何在数学课堂上帮助学生积累的基本活动经验，渗透数学思想， 为学生在解决问题时提供有效的策略， 是本节课设计的一个重点。 新课程标准对 数学广角的教学内容的要求是让学生通过实验、 观察、操作和推理等数学活动进 行渗透，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的思维能力，因此本节课的设计， 比较侧重于学生的思维训练和思想方法的渗透。 【教学重点】： 1、从学生的实际操作中优化出解决烙饼问题的最佳方案。 2、提炼在不同饼数情况下采取方案的优化性。 【教学难点】： 3 张饼的最优烙饼方案 【教学方法】： 引导探究，合作交流，观察归纳 【教学手段】： 多媒体课件、小组学具（圆形纸片 3 张/ 小组）、教师教具（圆形纸片 3 张） 【教学过程】： 一、 教学流程设计： 故事引入 设计意图： 解决问题的方案有很多种，不同的 体会方案 方案达到的效果有所不同，体会优化思想。 提炼生活问题 设计意图： 将生活中的实际问题与数学结合起 进行数学思考 来，体会生活与数学的密切联系。 解决实际问题 设计意图： 通过制定 2 张饼和 3 张饼的烙饼方 提炼优化方案 案，展示“优化”过程。