SMCR讲义资料贝罗的传播模式 .pptVIP

教育传播学 教育传播学 贝罗的传播模式 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 贝罗的传播模式—SMCR 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 贝罗的传播模式 贝罗传播模式的发展 传播过程四要素 贝罗传播模式的应用 贝罗传播模式对教育的意义 贝罗传播模式对中国教育的启示 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 贝罗传播模式的发展 优点 说明了传播过程中需考虑的各方面因素。 不足 该模式是单向、线性的，缺少反馈环节，后来贝罗的解释者增加了反馈环节； 未考虑传播过程中存在的干扰因素。 BACK 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 信　源 信　息 接受者 传播过程四要素 贝罗模式四要素 通　道 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 传播过程四要素 贝罗（David K.Belo）的传播模式，综合了哲学、心理学、语言学、人类学、大众传播学、行为科学等新理论，来解释在传播过程中的各个不同要素。 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 1．信源和编码者 研究信源和编码者，需要考虑他们的传播技术（对信源部分是指说话和写作，对接受者部分是指收听和阅读）、他们的态度、他们的知识 水平、他们所处的社会系统及他们的文化背景等。 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 1．信源和编码者 （1）传播技巧：信源与编码者不论以说话还是写作来传播，必须讲究传播的方式，才能保持信息本身的真实性和趣味性。传播技术包括语言、文字、思想、手势及表情等。 （2）态度：传播者是否喜爱传播的主题？是否有明确的传播目的？对接受者是否有足够的了解？ 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 1．信源和编码者 （3）知识：传播者对传播的内容是否彻底了解？是否有丰富的知识？ （4）社会系统：传播者在社会中的地位、影响与威信如何？ （5）文化：传播者的学历、经历和文化背景怎样？ BACK 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 2．接受者与译码者 信源、编码者与译码者、接受者，虽然处于传播过程的两端，但是在传播过程中，信源（传播者）可以变为接受者，接受者也可以变为传播者（信源）。 所以影响接受者译码者的因素与传播者、编码者相同，也是：传播技术、态度、知识、社会系统与文化诸项。 BACK 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 3．信息 影响信息的因素有如下几项： （1）符号：传播过程中采用的符号，包括语言、文字、图像与音乐等。 （2）内容：传播者为达到传播目的而选取的材料，它包括信息的成分及信息的结构。 （3）处理：是传播者对信息选择及安排的符号所做的各种决定。 BACK 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 4．通道 【通道】就是传播信息的各种手段和工具，如 包括视觉媒体、听觉媒体、触觉媒体、嗅觉媒 体、味觉媒体。 如：书籍、报纸杂志、播音、电影、电视、电话、唱片、图画、图表等等，以及人的各种感觉器官。 在传播过程中，信息的内容、符号及处理，均能影响通道的选择。 比如，何种信息该用语言传送？何种信息应该用视觉的方式传送？何种信息应该用触觉、嗅觉、味觉方式传送？总之，通道的选择会影响信息的 传送与接收效果。 BACK 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 贝罗模式的应用 在广告设计 中的应用 在地理教学设 计中的应用 贝罗模式的应用 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 从贝罗模式的内容来看，在四要素当中有两个要素所包含的内容完全一致，但是通道这一部分和其他传播模式相比是最有特点的，因此，下面着重探讨贝罗传播模式中通道在广告设计中的具体运用。 触 嗅 听 视 味 贝罗模式在广告中的应用 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 通道是指信源所创造的信息到达受众的各个渠道，也就是媒介。在这一部分中贝罗传播模式把人的几种感觉都罗列出来作为研究对象，其中包括视、听、触、嗅和味。广告人可以根据其中一种或者几种感觉组合起来，在这个基础上利用各种媒介不同的特性去进行广告创意。 贝罗模式在广告中的应用 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 贝罗模式在广告中的应用 一、视、听 特点：人们在日常生活当中接受信息，视觉和听觉所占比例较大，如果视听兼用的话，人们可以更加真实、立体的感受到事物的特征，从记忆效果来看，视听结合的人们大概可以记住一大部分信息，因此，视听结合的广告媒体在信息传播中有较大的优势。 教育技术与传媒学院 0801班 教育传播学 实例： 中国网通的广告，他们在广告中着重给消费者传达一种宽广的感受。网通利用电视这种媒介逼真可视的特性，结合听觉效果，让生活更自由)这个主题表现得非常突出。它的广告画面是这样处理的，广告开始，随着音乐的响起，一系列