程寨小学张俏璞9的乘法口诀.docxVIP

我的模式我的课 程寨小学李淑珍 新课改给我们带来了新的变化，在教学实践中以新课程改革为指 导，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，坚持为每一个学生发展的理念， 把握“让学生成为学习的主人”的主题策略， 努力改变教师的教学方 式和学生的学习方法，积极探索适合全体学生特点的课堂模式， 为有 效提高教学质量，努力完善教学的每一个环节，我们应该共同努力打 造“五四三”高效课堂教学模式。 一、 “五四三”高效课堂教学模式内涵 “五”是“五步”，其含义是：课堂教学的五个环节，即激趣导 入-----白主学习-----合作交流（生生互动、师生互动） —— 知 能应用——知识总结。 “四”是“四精”，其含义是：三个精心设计一个精讲，即精心 设计导入，精心设计问题、精心设计练习，在授课过程中教师要精讲。 “三”是“三体现”，其含义是：在课堂教学过程中要体现学生 的主体地位，体现和谐的师生关系，体现养成教育。 二、 “五四三”高效课堂教学模式的具体要求 （一）五步教学流程要求 五步教学流程只是教学过程的一般形式，它并不是固定不变的， 我们可以根据教学内容的具体情况进行适当调整，但不管怎样调整， 整个教学流程一定要体现双白主教学，达到课堂的高效性。 （二）“四精”的要求 1、 精心设计导入，吸引学生。 2、 精心设计问题，提高学生学习兴趣。 3、 精心设计练习，为提高教学质量提供保障。 4、 教师“精讲”，提升教学效果。 （三）、“三体现”的要求 1、 体现学生主体地位，培养学生各种能力。 2、 体现和谐的师生关系，让学生体验课堂的平等关系与班级 的温暖。 3、 体现养成教育，为学生终身发展奠基。 9的乘法口诀 教学目标： 知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算 9的乘法。 过程与方法：经历自主编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的 规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功 得体验，提高学习兴趣增强学习信心 教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索9的乘法口诀的规律。 教学准备：投影 .导入新课 师生问好 背诵八的乘法口诀。 二.学习新课 (一)编口诀 1、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到 它。 全班总结 交流 现在你能从一个9开始，试着编口诀吗？注意先说算式。(指名说，帅适时 板书) 1 X 9 = 9 一九得九 2X 9= 18二九十八 3X 9 = 27三九二十七 4X 9 = 36四九三十六 5X 9 = 45五九四十五 6 X 9 = 54六九五十四 7X 9 = 63七九六十三 8X 9= 72八九七十二 在交流的时候重点让学生说说算式表示的意思， 让学生真正理解算式及口诀 的来历，适时引导学生说出另一个算式。 （二）总结规律 同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。机器猫也总结出来了。（示机 器猫总结的算式及口诀投影）看来这次挑战我们不分上下，现在请读一读你们自 己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊 的规律吗？ 小组讨论，合作交流，共同找出 9的乘法口诀的规律。 小组汇报： 1 .每相邻两句口诀的积相差9。 它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8 ,个位上的数是 9.8.7.6.5.4.3.2.1 。 每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得 9。 有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。 5.2个9,比20少（），是（） 列式：9X2=18 师生总结： 9X 3=比 30 少 3 9X4=比 40 少 4 9X 6=? 9X 7=? 9X 8=? 9X 9=? 同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！ 刚才我们想了那么多的办法，实际 9的乘法口诀就藏在我们同学们的身上, 原来它就藏在我们灵巧的10个手指上。 师示范，师生共同练习。用自己喜欢的方法记忆口诀。 三.巩固与练习 师生对口令 出示几个乘法算式，让学生计算。算完说一说发现了什么？ 第三题让学生先想一想，再答，兔博士订正答案。 做游戏：小蝌蚪找妈妈。 用幻灯片先指导学生观察第五题，再自己再列式，再集体汇报。 给班内的红花榜进行设计，每行放 9个同学，一个正方形的红花榜可 以放多少名同学？放得下吗？ 四？小结 说一说这节课你学到了什么?