一年级语文第五单元 5. 动物儿歌第一课时教案.pdfVIP

（一）年级语文学科备课活页 第 5 单元 第 5 课 共 2 课时 第一课时 课题 语文园地五 设计者 陈思齐 (1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 课程标准 (4)有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发 表自己的意见。 (5)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表 达自己的观察所得。 《动物儿歌》是部编本人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具 匠心地将 12 个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写介绍 6 生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里 教材分析 写的小动物大都是昆虫，识记的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的 形声字，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。教学本课是学生熟读儿歌 的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。 运用多媒体辅助教学，创设一个美丽的学习园地，带领孩子们在发现乐园和展示 学情分析 乐园中游玩，其间会遇到一道道难关，学生想办法解决，最终顺利过关。学生在 玩中学，在学中玩，了解学习汉字的方法，陶冶战胜困难的情操。 1、有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。 教学目标 2、认识儿歌中的词语，会写”石、早”。 3、培养孩子们对儿歌的喜爱。 重点 有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。 难点 有感情地朗读，在轻松、快乐的语境中学会朗读，学会交际。 教法 讲授法、演示法 学法 365 小组合作探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排 1 课时 教学流程 二次备课 一、互动谈话，创设情境 1、师生交流，说说自己在大自然中都见到过哪些小动物，对这些小动物有 哪些了解。师根据学生的交流适时出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小动物的图片。 2、师过渡：看来同学们对大自然的动物世界了解可真不少，今天，就有六 种可爱的小动物来到了我们的课堂中，关于它们还编了一首特别有趣的儿歌 呢！ 3、师板书课题，指名学生朗读课题。 二、初读儿歌，识字学词 1、师过渡：今天来到我们课堂上的六种小动物究竟是谁呢?请同学们自己读 一读儿歌，在儿歌中找到它们吧！ 2、生借助拼音自主朗读儿歌，读准字音，读通句子。 3、指名学生交流六种小动物的名称，教师根据学生的交流情况出示词语卡 片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛，指名学生认读，格局学生的认 读情况强调并正音：“蜻、蜓”两个字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音， “蜘、蛛”都是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 4、指名学生分句朗读儿歌。在朗读中相机出示卡片：花间、捉迷藏、造宫 殿、运食粮、池中、游得欢、结网，指名学生认读词语，师生共同正音： “藏、造”是平舌音， “食、池”是翘舌音。 5、正音后学生再次练习朗读儿歌，把儿歌读正确流利。 6、指名多生朗读儿歌，师适当进行范读指导。 7、观察课文插图，在图中找到六种小动物，用自己的话说一说它们在干什 么。指名学生交流，在交流的过程中，教师引导学生的语言表达要清楚、完 整、通顺。 三、巩固识字，发现规律 1、生再次朗读儿歌。 2、师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、齐读等方式再次巩固学 生的识字成果，确保每一位学生都能正确认读本课生字。 3、独立出示本课 12 个生字，引导学生观察字形，交流识记方法。引导学生 在观察过程中注意汉字的整体结构，利用熟字加偏旁、形声字的构字特点来 帮助记忆（如：“网