一年级语文下第八单元20.咕咚.教案 第一课时.pdfVIP

（一）年级语文学科备课活页 第 8 单元 第 20 课 共 2 课时 第 1 课时 课题 20.咕咚 设计者 (1)能借助拼音用普通话流利的有感情地朗读课文。 (2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 (4)有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发 课程标准 表自己的意见。 (5)结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表 达自己的观察所得。 （6）逐步养成良好的阅读习惯，培养阅读兴趣。 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是 一只小兔偶然听见 “咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟 教材分析 着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白： “咕咚”原来 是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：遇到任 何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物 具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天 学情分析 性。所以我就要想尽办法，变着法儿的把他们引到课堂中来，引导他 们主动一些的参与到我们的学习中。 教学目标 1.知识目标：认识“咕、咚”等 12 个生字；会写“吓、怕”等 7 个字。 2.能力目标：通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字， 把故事读正确、读流利。 3.情感目标：借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后 问题找出相关信息进行推断。 初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。 认识“咕、咚”等 12 个生字；会写“吓、怕”等 7 个字。 重点 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正 难点 确、读流利。 教法 讲授法、演示法 学法 365 小组合作探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学流 二次备课 一、课前准备： 同学们请准备好你们的课本、铅笔、橡皮、点拨。拿出你们的 激情和坐姿，让我们来进入今天的学习，我们的口号是“学好语文， 我最棒！” 二、板书课题《咕咚》，齐读课题 三、出示学习目标： 1.认识“咕、咚”等 12 个生字；会写“吓、怕”等 7 个字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事 读正确、读流利。 四、教具准备 1.生字卡片，制作多媒体课件。 (教师) 2.预习生字，做字卡。 (学生) 五、乐学乐享： 师：亲爱的同学们，通过我们上节课的学习？你们都记住了哪些 知识啊？快来和同学们分享一下吧！ 六、新课导入： （一）、创设情境，故事导入 1.导入： 同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友， (多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个 什么词语？ (吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快 跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我 们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？ (板书课题，齐读 课题。) 4.引导学生认真观察 “咕咚”这两个字的特点，发现规律。 (都是 口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。 （二）、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关—— “神 奇果树林”。要求：认真听老师范