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一年级语文下第八单元20.咕咚.教案 第一课时.pdf 10页

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  • 发布时间:2020-07-03
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(一)年级语文学科备课活页 第 8 单元 第 20 课 共 2 课时 第 1 课时 课题 20.咕咚 设计者 (1)能借助拼音用普通话流利的有感情地朗读课文。 (2)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则 用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。 (4)有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发 课程标准 表自己的意见。 (5)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表 达自己的观察所得。 (6)逐步养成良好的阅读习惯,培养阅读兴趣。 《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。课文讲的是 一只小兔偶然听见 “咕咚”一声,吓得撒腿就跑,其他动物也跟 教材分析 着逃跑,只有野牛提出质疑,大家去看了才明白: “咕咚”原来 是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家:遇到任 何事情,一定要动脑筋想想或去实地看看,不要盲目跟从。 一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物 具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天 学情分析 性。所以我就要想尽办法,变着法儿的把他们引到课堂中来,引导他 们主动一些的参与到我们的学习中。 教学目标 1.知识目标:认识“咕、咚”等 12 个生字;会写“吓、怕”等 7 个字。 2.能力目标:通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字, 把故事读正确、读流利。 3.情感目标:借助连环画课文特点,读懂故事内容;能根据课后 问题找出相关信息进行推断。 初步懂得遇事要学会思考,不盲目跟从。 认识“咕、咚”等 12 个生字;会写“吓、怕”等 7 个字。 重点 通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事读正 难点 确、读流利。 教法 讲授法、演示法 学法 365 小组合作探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学流 二次备课 一、课前准备: 同学们请准备好你们的课本、铅笔、橡皮、点拨。拿出你们的 激情和坐姿,让我们来进入今天的学习,我们的口号是“学好语文, 我最棒!” 二、板书课题《咕咚》,齐读课题 三、出示学习目标: 1.认识“咕、咚”等 12 个生字;会写“吓、怕”等 7 个字。 2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字,把故事 读正确、读流利。 四、教具准备 1.生字卡片,制作多媒体课件。 (教师) 2.预习生字,做字卡。 (学生) 五、乐学乐享: 师:亲爱的同学们,通过我们上节课的学习?你们都记住了哪些 知识啊?快来和同学们分享一下吧! 六、新课导入: (一)、创设情境,故事导入 1.导入: 同学们,在森林里的蘑菇屋内,住着一位可爱的朋友, (多媒体课件出示:一只小兔子)大家看小兔子的表情,想到了一个 什么词语? (吃惊、害怕等)听,他在说什么呢? 2.课件播放并出示小兔子的话:小朋友们,“咕咚”来了,大家快 跑呀! 3.教师导学:小兔子为什么害怕“咕咚”,“咕咚”又是什么?我 们一起去森林里看看,到底是怎么回事,好吗? (板书课题,齐读 课题。) 4.引导学生认真观察 “咕咚”这两个字的特点,发现规律。 (都是 口字旁的字)引导学生说出几个这样的词语。 (二)、游戏闯关,认识生字 1.教师设置闯关游戏,(课件出示:咕咚探秘之旅)第一关—— “神 奇果树林”。要求:认真听老师范

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