会话教学的操作方法 3月29日.pptVIP

3、会话教学阶段 (Practice) (1)课文的学习过程应避免流于形式，体现扎实的教与学的过程； (2)加强语言的指导，引导学生学会真实、有感情地表达； (3) 分段学习中有的图可通过看(视)听的方法导入，学习。有的图可让学生自己先看图说话，再看、听、学习。 (4) 在分段学习过程中，不要每段都花一样的时间和用一样的方法，教学要突出重点，重、难点内容多训练，学生懂的、会的可一带而过。 （5） 互动形式以学生为主体 （6） 学生会话内容真实自然 （1）机械操练：?句型操练，齐读对话，分角色 读对话，角色对话 （2）听音反应； （3)游戏； （4）编唱歌曲或 chant ； （5）创设新的语境； （6）完成任务； 会话教学的具体操作方法 4、语言输出阶段 (Production) （1）任务的设置尽量真实 （2） 任务的设置紧扣目标语 （3） 任务的设置要贴近学生的生 活，是学生感兴趣的 （4） 任务的设置要体现全体参与 （1）对话交际；???? （2）提供信息差，做问答练习； （3）短剧、情景表演。 语言输出阶段的具体操作方法 姓名：＿＿＿小组：＿＿＿＿ 对话活动：＿＿＿ 项目 评价 参与意识 Free talk 操练 表演 完成任务 备注 自评 小组评 教师评 三、教学评价 表一、单项对话活动评价表 表二、单元\期末对话活动评价表 姓名：＿＿＿＿小组：＿＿＿＿单元：＿＿＿（期末） 项目 评价 参与意识 合作交流 发言善思 完成任务 自评 小组评 教师评 (1) 热身阶段目标是为提出新的任务作铺垫和准备； (2) 导入新内容时尽量以旧引新； (3) 呈现新内容要设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识； (4)归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律； （5）要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行，拓展要联系生活，让学生在比较真实的生活情景中巩固新知。 （6） 活动设计要紧扣本课重点内容，活动设计要有目的，可操作，可吸引学生注意力，并且设计要层次，容量要大，尽可能运用已学的有关词汇和句型，将知识融会贯通。 会话教学中需要注意的问题 对话课的操作方法 说唱 1．能根据录音模仿说话； 2．能相互致以简单的问候； 3．能相互交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等； 4．能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢； 5．能够根据表演猜测意思、说出词语； 6．能学唱英语儿童歌曲和歌谣15首左右； 7．能根据图、文说出单词或短句。 课标 一级 说 1．能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意； 2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、道歉等）； 4．能就日常生活话题作简短叙述； 5．能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。 课标 二级 一、 确定教学目标 1、热身——课堂启动阶段 (warming-up) 设计适宜的教学活动有效启动课堂 活动目的明确 语言内容针对性强 较好激发学生的热情和积极性（激活学生程度） 师生互动融洽 二、教学过程 （1）师生问候，密切师生关系；? （2）唱英语歌，活跃课堂气氛；? （3）看电视、录像节目、教学光盘等；? （4）游戏； （5）说话； （6）TPR 热身具体操作方法 2、新知内容呈现阶段 (presentation) 创设真实语境，导入会话或语篇教学； 呈现会话或语篇的教学形式和手段新颖务实，效果较突出； 采取有效活动处理核心重要语言点； 师生互动形式多样、情感融洽，效果突出； 学生反应情况和接受掌握程度 （1）复习导入； （2）直接设问导入；? （3）活动导入 （4）情景导入； （5）实物呈现； （6）形象呈现；（ 猜谜，图片，声音等方式导入） （7）简笔画呈现； （8）肢体呈现； 呈现的具体操作方法