故事在小学英语教学中的设计与运用 (1).ppt

小学生的认知特征 1. 处于形象思维的认知阶段，故事的形象性、情节性、趣味性符合学生思维发展的特点。 2. 具有强烈的认知好奇心，探索和认识世界的愿望比成人更为强烈。 3. 注意力不稳定、不持久，而且常常与兴趣紧密相关。 4. 想象从形象、片段、模糊向着反映现实的方向发展，到中高年级段，创造想象力开始发展。 5. 有较强的听觉能力和很强的模仿能力。 6. 自我意识逐渐增强，希望得到他人的尊重和认可的意识日益强烈。 7. 有较强的表现和参与欲望。 How 1. 故事教学的目的 2. 故事教学的过程 3. 故事教学的内容 4. 故事教学的方式 5. 故事教学的原则 适合小学英语教学的故事应具有以下特征： l、主题 (the topic) 为小学生所喜闻乐见，并且图文并茂；色彩鲜艳； 2、语言难度 (the language level)适中，新知识所占比例不应超过故事内容的1／3； 3、阅读或朗读时间(the length of the story) 控制在lO分钟之内； 4、课堂教学知识点 (the language focus)重复率高； 5、故事情节能够促进师生和生生互动 (the potential to involve the pupils)。 故事教学的原则 1. 选材的目的性和趣味性 2. 语言的合理性和真实性 3. 方式的多样性和可操作性 4. 过程的层次性和合作性 5. 结果的激励性和有效性 故事在小学英语教学中的设计与应用 Questions for discussion 1. Do you like stories? Why? 2. Do you usually use stories in your daily teaching? Is it effective? Why or why not? Questions for furthr discussion 1. Why do we use stories in English teaching in primary school? 2. How to use stories effectively in English teaching in primary school? Why 1. 符合课程标准的要求 2. 符合小学生的认知特征 3. 利用故事教学有很多优势 4. 能有效地应对实际教学中的问题 英语课程标准 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力 培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神 帮助学生了解世界和文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观 为他们的终身学习和发展打下良好的基础 英语课程标准，故事 一级 （听做）能在图片和动作的提示下，听懂简单的小故事并作出反应； （读写）能在图片的帮助下，读懂简单的小故事。 二级 （听）听懂简单的配图小故事； （说）能在教师的帮助和图片的提示下，描述或讲述小故事； （读）能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读 的习惯；能正确朗读所学故事或短文。 （玩演视听）能在教师的帮助下，表演小故事。 * 故事教学的优势 1. 激发学习兴趣 2. 使学生获得成功感 3. 培养语言表达能力 4. 培养语感 5. 有助于培养学生的多元智能 6. 能进行学科整合 7. 培养文化意识 目前小学英语教学中普遍存在的十大问题 1. 师资队伍比较薄弱 2．教师负担过重 3. 教学活动设计单一　 4．学生学习兴趣难以持久 5． 学生学习水平参差不齐 6. 测评方式单一 7．忽视小学生的特殊性 8．不以学生为中心 9．纠错过严 10．缺乏语言学习的情景 Learning Process Exposure to language 感知语言 Comprehension 理解意思 Practice 操练 Active use 活用语言 Language input 语言输入 Language output语言输出 Internalization 内化 Externalization 外化 U U nderstand se Activity Situation 创设情境 故事教学的目的 在情景中感知并体验语言的使用 在故事中理解人物对话、语篇的意义 在理解故事中学习语言知识 从听、读故事到讲、表演中巩固知识并提高听说读写的能力 在故事提供的语境中，积累语言，提升技能， 发展思维能力，享受英语学习的快乐 故事教学的过程 准备环节