说课、备课、上课，三课的技术（.ppt

任务活动 1：欣赏歌曲：How many books do you have? 任务活动 2：小木偶介绍书包里的书 任务活动 3：帮老师找书 任务活动 4： 听指令学生出示各种书 任务活动 5：介绍自己书包里的书 任务活动 6： 给书贴标签 任务活动 7： 开书店 会 话 教 学 设计原则：创设真实情景、自然导入语言、注重感知体验、突出语言实践、实现真实交流。 呈现形式：真实交流、会话表演、挂图、投影、PPT、VCD。 互动形式：师生、生生、小组。 操练活动：会话回答、会话表演、角色扮演。 应用活动：自编对话、真实表演、真实交流、调查反馈。 对话教案举例: 六年级上: Unit 2 B Let’s talk在任务中呈现，操练和运用新语言 (部分社区地图) school library bank supermarket museum Book store cinema hospital Children center park Post office restaurant 任务活动 1：TPR activity：/Turn left / right … Point to east/ east of the cinema (主情景图) 任务活动 2：博物馆怎么走？ (Let’s try ) 任务活动 3：谁能帮Amy ? 任务活动 4：给老奶奶指路（对话表演） 任务活动 5：周日志愿服务者 (小组对话操练) 任务活动 6：问不倒的小交警（扩展运用） 任务活动 7: 网上咨询台(填空答网上问路者) 语 篇 教 学 基本知道思想：从生活中来---到教材文本---跳出教材文本，回归生活。 1、语篇呈现，初步了解语篇大意。 通过真实的语境和生动语言或者视听导入。 2、阅读活动，深层次理解语篇。 （1）关键信息用图表示，帮助学生理解语篇。 （2）提取关键信息，重点词汇、句型，直观形象地呈现在黑板上，帮助学生理解语篇，掌握重点语言。 （3）任务型活动：就关键句型设问（when/where/who/why/how） (4)选择答案填补关键信息，判断对错，帮助学生理解语篇。 （5）将语篇句子打乱顺序，重新组合，帮助学生理解语篇。 （6）配图讲述。 3.应用阅读（真实运用） （1）结合语篇，谈论自己的想法或者看法。 （2）描述或者复述课文。 （3）写信。调查汇报。 （4）续编故事。再编故事。 2、高效上好每一节课 1） 优质课的共性 体现课程改革新理念 有高质量的整体设计 实验与媒体设计有亮点 能成功进行思维引导 2 ）好课的标准 教学理念——先进性 教学目标——科学性 教学方法——适切性 教学过程——和谐性 教学对象——主体性 教学效率——高效性 3、努力追求“精、活、实”和“乐、快、好” （1）教师教学中的“精、活、实” 教学内容要“精选、精炼、经典” 教学方式要“灵活、活跃、互动” 教学效果要“实在、扎实、有用” （2） 要做到“精、活、实”, 教师 在教学中要关注的方面 教师在教学中的情感投入度 教师在教学中的方法适切度 师生在教学中的互动共振度 生生在学习中的合作竞争度 学生在学习中的五官运用度 （五官指：眼、耳、口、手、脑） 教师语言亲切，有感染度 教师要充满激情地开展教学 无论做什么事情，一个人的心态决定一个人的‘高度’。激情而投入的工作与麻木而呆滞的工作，是完全不同的两个天地。 ——魏书生 要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光 ——罗曼.罗兰 美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’（教师）是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨；我可以是制造痛苦的工具，也可以是启发灵感的媒介；我能让人丢脸，也能叫人开心；我能伤人，也能救人。因此，只有教师的心头灿烂了，才能把阳光洒向每一位学生” 。 当过教师，都有这样的体会：当我们一脸阳光地走进教室时，学生们的心情就会很舒展、很轻松；当我们一脸怒气地走近他们时，学生们则噤若寒蝉，生怕自己撞到老师怒气的枪口上；我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。教师一定要充满激情地开展教学。 （3） 学生学习中的“乐、快、好” 学生要学得“有趣、有序、快乐” 学生要做到“快析、快解、快结”