部编版小学语文普罗米修斯公开课教案教学设计.pdfVIP

普罗米修斯 第一课时 教学目标： 1、 认识本课11 个生字，并能正确书写。理解“驱寒取暖、气急 败坏、惩罚、饶恕、敬佩、造福”等词语的意思。 2、 概括课文主要内容。借助学过的神话故事学习古希腊神话，并 在心中初步形成普罗米修斯的英雄形象。 3、 通过学习课文1 至5 段，将人类“没有火的悲惨生活”与“有 了火的幸福生活”进行比较，理解普罗米修斯“造福人类”的真正含 义，并学习句式：“可以……，但决不会……，更不会……”。 教学流程： 一、 “神话”导入 1、我们学过许多神话故事，像《女娲补天》、《盘古开天》《后羿 射日》等。今天，我将走进古希腊的神话故事，在古希腊神话中，也 有许多生动形象的神话人物：如太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜、海 神波塞冬等，在古希腊神话故事中，你还会认识这样一个人，他，让 漫漫黑夜跳动希望的火苗；他，让蛮荒时代沐浴文明的曙光；他甘愿 触犯天条也要救人类于水火；他，身受酷刑却无怨无悔！他就是—— 普罗米修斯。 2、板书课题 齐读课题 二、感知“神话” 1、预习过课文了，看看这个故事讲到了哪些神？读准神的名字， 拓展火神的名字：赫淮斯托斯。 2、他们之间发生了什么帮事呢？请再读读课文，读正确、读流畅， 难读的字词再多读几遍，借助这些神，想想课文主要写了什么内容。 3、检查交流。 （1）出示词语进行检查：火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 膝 盖 鹫鹰（指生读 拿起笔，你认为难写的生字在练习本上写上一个， 师随机提醒每个字的注意点。） 驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 愤愤不平 挽弓搭箭 （2）看着板书说说课文主要讲了一件什么事？如果能选用这两 组词语来说一说，相信你会说得更好。 （3）从刚才同学说的主要内容当中，我们也听到了它的中心人 物，那就是——普罗米修斯。回忆一下我们学过的神话故事，它们在 语言表达上有哪些共同点呢？古希腊的神话也和我们中国神话一样， 有这些特点。让我们也来读读课文，看看从哪些句子中，也能感受到 普罗米修斯的神话形象。 生读一读，师随机点拨。 三、研读“造福” 1、从人物的一言一行，一举一动中我们初步感受了普罗米修斯 的形象。这节课让我们聚焦普罗米修斯的语言，来细细体会一下。 出示句子：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决 不会承认错误，更不会归还火种。 1） 这是一句反问句，它的言下之意是说—— 2） 为人类造福没有错！什么是造福？你知道我们身边有哪些 造福于人类的事？普罗米修斯口中的造福指的是什么？ 3） 再读读课文1、2段，你从哪里看出，普罗米修斯的这种行 为是造福人类？ 出示句子：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在 无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶 危害人类安全的猛兽…… 这两句分别是在写什么呢？ 谁能通过朗读让我们感受到没有火的日子人们生活的悲惨和幸 福？让老师也和大家一起合作着来读一读。（师引读） 火的作用仅仅是这些吗？你从哪里发现的？ 说一说：自从有了火，人类开始（ ）。 这是造福，与其说普罗米修带给人类的是一颗火种，还不如说， 他给人类带来了……（温暖、健康、安全、幸福）这就叫造福人类！ （4）怪不得当宙斯得知普罗米修斯取走火种的消息后，决定给 普罗米修斯以最严厉的惩罚，普罗米修斯坚定地回答—— 怪不得当敬佩他的火神劝他归还火种请求宙斯饶恕时，普罗米修 斯坚定地回答—— （5）这句话可以说是层层递进，铿锵有力，让我们再一次走进 普罗米修斯的心灵深处，也来试着写一写。 句式：面对宙斯的惩罚，火神的劝阻，我可以（ ），但 决不会（ ），更不会（ ）！ （6）普罗米修斯真是一位神，更是一位英雄！再读。 ２、再次回读《普罗米修斯赞歌》。