部编版小学语文三年级上册第八单元习作指导课教案教学设计.pdfVIP

三上册习作训练 第八组：主题——最想写的人、事、景、物或想象世界 一、习作解读 第八单元的习作是自由作文。内容不限，可以写人、写物、写 事、写景、写想象作文等；体裁也不限，写诗歌、写童话都行。为学 生提供了一个广阔的空间，让学生自由表达、畅所欲言。 二、内容选择 正所谓“三军未动，粮草先行。”在教学第八组课文前，引导学 生读本次习作的要求，让他们想想自己最想写什么，并有针对性地搜 集一些相关的素材。为这次习作打好根基。 三、目标与要求 （一）激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。 （二）学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好 词好句。 （三）写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。 （四）鼓励学生把这学期的习作整理一下，放进成长记录袋里。 四、方法与措施 三年级的习作，关键是激发学生写作的兴趣，让学生乐于去写， 乐于去表达情感。这次自由写作，老师应该鼓励学生把自己最想告诉 别人的人、事、物等写下来，写的时候，把自己想表达的意思写清楚， 能运用平时积累的好词好句就可以了。写完后，应该引导学生读读自 己的习作，并把不满意的地方修改一下，还可以与同伴互相修改，以 达到互相促进，共同进步的效果。 整个作文教学结束后，老师可以鼓励学生把这学期的习作整理一 下，可以给自己的作文本起一个好听的名字，然后写上目录，旁边配 上图画，写点感想，像一本精美的图书一样，最后把这本富有个性的 作文本放进成长记录袋里。 五、教学过程 （一）谈话导入，激发学生写作的兴趣。 1．导语：同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七 次习作，你们一次比一次写得好，老师批改你们的习作时，笑容也一 次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更好！ 2．我们继续评选“小作家”、“小老师”、“进步奖”三个大奖，把你 们的大名写到后面的“金榜题名”上。 这次习作到底是写什么的呢？快打开书本看看吧！ （二）明确写作的要求。 1．学生自由读读习作的要求，想想它给我们提出了哪几个要求？ 2．指名汇报。 3．小结要求： 自由写作，内容、范围、体裁不限。 动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。 写的时候，要把想表达的意思写清楚。 写完后，修改习作。 整理保存这学期的习作。 （三）选材、构思： 1．同学们，想一想，这学期我们都写过了哪些习作？（回顾这学期 写过的习作。） 2．有没有你想写的而又没有写到的？ 3．你想写什么？你现在最想告诉别人什么呢？与四人小组里的伙伴 们交流交流吧！（要求：把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要 把内容说清楚。） （四）小组交流想法。 （老师到每个小组里去听听同学们的想法，了解同学们的写作内容， 以便“范文欣赏”时，能挑选两篇符合大部分同学写作指引的“导文”。） 全班交流。（教师选择有代表性的内容作为例子，引导学生掌握一般 方法。 比如：学生写一件快乐 （伤心）的事，要指导学生写清楚事情的过程， 抓住人物的表情、动作、语言、心理活动的描写，表达自己的情感。 又如：学生是写想象作文的，就鼓励学生要大胆想象，语言可以灵活 多变，富有童趣。另外，组织其他同学进行讨论：这个同学讲的内容 哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的？哪些地方还没说清楚，应该怎 样说清楚？） （五）范文欣赏。（挑选两篇贴近学生生活的习作为范文，引导学生 品味佳作。） 学生根据选择好的材料拟题，进行堂上写作。 （六）修改习作： 1．读读习作，把不满意的地方改一改。 2．伙伴互相评改习作，看看哪里写得好，哪里需要修改一下，给出 自己的意见。 （七）整理、保存这学期的习作。 同学们，这学期，你们成功地完成了八次习作，真棒！这八篇习作印 证着你们成长的过程，我们应该好好地把它们整理、保存。你们可以 像一本精美的图书一样进行整理，可以给自己的作文本起一个好听的 名字，然后写上目录，旁边配上图画，写点感想，最后把这本富有个 性的作文本放进成长记录袋里。 （八）“金榜题名”。 1．评选出本次习作的“小作家”、“小老师”、“进步奖”。 2．举行“金榜题名”表彰会。 程序：（1）给获奖学生盖红花；（2）获奖学生在黑板相应奖项的方框 里写上自己的名字；（3）合照留念；（4）在宣传栏中的“金榜题名” 处写上获奖学生的名字，张贴学生的合照以及优秀作文。 （注：第七、八两个环节为课后延伸活动。）