白雪歌送武判官归京教学实录.docxVIP

《白雪歌送武判官归京》教学实录 .一、激趣引入： 师：盛唐时代，有一位诗人，两度出塞，写了七十多首边塞诗，他写的边塞诗数量最多， 成就最突出。他用慷慨豪迈的语调和奇特的艺术手法，生动地表现西北荒漠的奇异风光与风 物人情，极大地丰富拓宽了边塞诗的描写题材和内容范围。 师：他就是—— 生（齐）：岑参。 师：今天，我们来学习他的代表诗作—— 生（齐）：白雪歌送武判官归京。 二、检查预习 （屏显全诗） 师：找一个同学读一下红色字体的读音（折、散、薄、饮）。 生（读）：shé、sàn、bó 、yìn。 师：哪位同学来纠正。 生：第一个读 zhé。 师：下面解释蓝色字体（瀚海、掣）。 生：“瀚海”的意思是沙漠。 生：“掣”的意思是拉、扯。 三、诗歌体裁 师：你认为这首诗的体裁是什么。 生：歌行体。 师：什么是歌行体？ 生：好像是不是绝句也不是律诗的…… （屏显）歌行，古典诗歌的一种体裁，多采用五言、七言、杂言，格律比较自由。 生：这是一首边塞诗。 生：是一首咏别诗。 （屏显）这是一首歌行体古诗，也是一首咏雪诗、送别诗、军营诗，同时也是一首边塞 诗。 师：请同学们注意体裁分类的角度。歌行体是从格律上分类的，其他的是从内容的角度 分类的。 师：我们了解一下写作背景。（屏显）岑参第二次赴边近一年，边塞暂时安定，朋友或 入朝奏事，或解甲归田，纷纷离开边塞。本诗即写于此时。 四、整体感知 师：从诗题中你能看出这首诗写了哪些内容？ 生：咏雪和送别。 师：哪些诗句主要是写咏雪的，哪些诗句主要是写送别的？ 生：前十句写咏雪，后八句写送别。 师：强调一下，前十句主要写咏雪，后八句主要写送别，老师为什么要强调，这节课学 完之后大家就明白了。 （板书：咏雪和送别。） 师：找一位同学朗读全诗。 生读。 师：请同学们评价朗读。 1 生：她读得不够好，读得很平淡。 生：她没有读出感情。 师：读诗我们通常要注意节奏、重音和感情，那么，本诗究竟如何读出感情，下面我们 来揭晓答案。 五、精读赏析 师：这首诗写雪景的千古名句是一哪一句？ 生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 师：好，妙句当前，我们品读一番。 （屏显）分别从修辞的角度、用词的角度、意境的角度赏析。 学生先思考，再讨论交流。教师巡视，倾听和指导。 生：我从修辞的角度赏析，这里诗人以春天的梨花比喻冬天的白雪，比喻新奇，想象丰 富。 生：我补充一句，这个比喻里也透露出蓬勃浓郁的无边春意。 师：补充得非常好。 生：我从用词的角度赏析，“忽如”二字用得很妙，写出了“胡天”变幻无常，再次表 现了诗人惊喜好奇的神情。 生：“一”与“千、万”的数量对比，表现了大雪来得急骤。 师：意境的角度赏析要难一点，“梨花开”写出了什么意境，用一个字来形容。 生（齐）：美。 师：“千树万树”的梨花开，在“美”的前面加一个修饰的字。 生（杂）：优美、完美、雄美、壮美。 师：对，壮美。 （屏显）从意境的角度：“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。几乎使人 忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，想像、造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一 个成语——“妙手回春”。 师：找一位同学读一读这两句诗。 （生读，比较有感情。） 师：你把“梨花”加上儿化音再读一读。 （生读，比上次更好。） 师：你读出了赞美之情，如果还能读出惊喜之情，韵脚“开”再读得绵长一点，读出拖 音就更好了。 （生再读，比前两次读得更有感情。） 师：这首诗写送别写得最精彩的你觉得又是一哪一句? 生：山回路转不见君，雪上空留马行处。 师：这两句诗，请从内容和感情的角度赏析。 生：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的 路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。 生：这两句诗传达了诗人因友人归京而产生的依依不舍的无限惆怅之情。 师：请你读出依依不舍、无限惆怅之情。 （生读。） 师：我感觉这首诗只需要前后两联就好，其他都可以删掉，你们读读怎么样？你们同意 吗？ 生：删去后不能充分表现其是边塞诗。 师：那么，你们觉得哪些词句可以看出是边塞诗？ 2 生：胡天、角弓、铁衣、瀚海。 生：还有胡琴、琵琶、羌笛。 师：这是边塞特有的乐器和音乐。 师：这首边塞诗，除了刚才咏雪的千古名句外，很多诗句都可以说是诗中有画。 （板书：诗中有画。） 师：请一位同学赏析一下“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”。 生：“卷”与“折”字写出了北风之迅疾猛烈，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”， 勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。 师：你从用词和感情的角度赏析，非常好。 师：诗人从远至近、从外至内，“散入珠帘湿罗幕”这四句是从微观的角度，从侧面的 角度写这场大雪所带来的苦寒。 师：接下来写奇寒，诗人从帐内至帐外，从宏观的角度，写出了“瀚海阑干百丈冰，愁 云惨