4孙权劝学【一等奖教案】(大赛一等奖作品).doc

4 孙权劝学 1．了解作者及相关文学知识，堆集白话词汇、成语。 2．经过中止、重音、语速、口气、语调的朗诵操练，前进白话文的阅览才干与水平。 3．剖析人物对话，揣摩体会人物的言语特色，掌握人物的性情特征。 4．知道开卷有益的道理，注重读书，养成读书的好习气。 一、导入新课 三国鼎立时期，英雄辈出，刘备、曹操、孙权可谓冰炭不洽，可是，曹操从前说过“生 子当如孙仲谋”。能让对手如此赞赏，可见孙权非同一般。孙权手下有员大将叫吕蒙， 此人 武艺高强，战功卓著，深受孙权信任。可是他便是不爱读书，孙权屡次劝说，他总是推三阻 四，不愿就学。现在孙权又来劝说了，今日的成果怎样呢？咱们一起来学习《孙权劝学》 。 二、教育新课 方针导学一：读译课文，了解文义 1．作者作品简介。 司马光 (1019－1086)，字君实，北宋政治家、史学家。 《资治通鉴》是司马光掌管编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共 1362 年间 的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》 ，司马光编纂此书的 意图是为统治者治国供给历史经验和经验。 2．朗诵课文。 (1)读准字音，注意多音字和通假字。 卿．(q īng) 岂．(q ǐ) 涉．猎(sh è) 孰．(sh ú) 遂．(su )ì (2)读出节奏，注意停顿。 初，权 /谓/吕蒙曰：“卿 /今/当涂掌事，不行 /不学！”蒙 /辞以/军中多务。权曰：“孤 / 岂欲卿 /治经/为博士邪！但当 /涉猎，见 /往事耳。卿言 /多务， /孰/若/孤？孤常读书，自认为 / 大有所益。”蒙 /乃始就学。及 /鲁肃过寻阳，与蒙 /论议，大惊曰：“卿 /今者才略，非复 /吴 下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 /拭目以待，大兄 /何/见事/之晚乎！”肃 /遂拜蒙母，结 友/而别。 3．疏通辞意，了解关键白话词语。 当涂：当道，当权。 辞：推托。 及：到，比及。 才略：才华和策略。 涉猎：粗略地阅览。 拭目以待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦洗。 更：从头。 4．协助学生收拾出关键白话现象。生边收拾边完结，然后教师辅导学生收拾笔记。 三个字音：当、为、更。 这几个都是多音字。 “当涂”意即“当道， 当权”， 应读作 dāng；“但当涉猎”的“当” 作“应当”讲，也应读作 dā n。g “为博士”“自认为”中的“为”都作动词，读wé i。“即 更? ? ”句中的“更”释为“从头”，具有动词意味，读gē n。g 三个多义词：事、以、见。 “掌事”之“事”， 可当“业务”讲， 含有必定的“职责”； “往事”之“事”， 即“事 件、工作”。 “以”， 在“以军中多务”中作介词“用”； 在“自认为大有所益”中与“为” 组成“认为”。 “见”在“见往事耳”和“大兄何见事之晚乎”平分别为“了解”与“知晓” 的意思。 三个古今异义词：治、博士、但。 “治”，古指研讨，今为管理；“博士”，古指专掌经学教授的学官，今为学位最高一 级；“但”，古义为只，仅仅，今为转机连词。 三个句末口气词：邪、耳、乎。 “孤岂欲卿治经为博士邪”， 句末的“邪”标明反诘口气， 可译为“吗”； “见往事耳”， 句末的“耳”标明限止口气， 可译为“算了”； “大兄何见事之晚乎”， 句末的“乎”标明 反诘口气，可译为“呢”。 三个称谓：孤、卿、大兄。 古时王侯自称“孤”，孙权便是。 古代君王对臣子、 朋友以及配偶之间标明亲热的第二 人称为“卿”， 前者如孙权称吕蒙， 后者如鲁肃称吕蒙。 “大兄”即长兄， 文中是吕蒙对朋 友辈鲁肃的尊称。 三个成语：吴下阿蒙、士别三日、拭目以待。 “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙， 或说是三国时吴国名将吕蒙， 特指本来欠好读书 的吕蒙。 后泛指短少学问和文才的人。 “士别三日”即读书人分别后三天， 或说是有品德和 才干的人相隔了一段时间， 特指有了显着的出息。 一般与“刮目相看”连用， 也可以独自使 用，奖励久其他友人有本领或许本事大等等。 “拭目以待”即用新的眼光看待， 也作“刮目 相看”。 三个古汉语句式：非复、何见事。 “非复吴下阿蒙”译作“不再是本来那个吴下阿蒙了”， 是个判断句。 “大兄何见事之 晚乎”译作“长兄知晓工作怎样这么晚呢”，“何见事”即“见何事”，疑问代词作宾语， 前置，是个倒装句。 5．翻译全文，理清行文思路。 明晰：孙权劝学 — —吕蒙就学 — —鲁肃赞学。 方针导学二：经过对话，剖析人物形象 引导学生剖析课文内容， 品尝文章言简意丰、 生动逼真的对话描绘， 掌握人物性情特色， 并分人物朗诵。 孙权： ①“卿今当涂掌事，不行不学”写出怎样的口气？表现孙权怎样的心思？ 用两层否定的方法写出坚决的口气， 神态慎重严峻， 表现了孙权对吕蒙要求严峻， 一起 严峻中又流露出关心与期望，期望吕蒙能胜大任。 ②“孤