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《几何画板》在初中数学课堂教学中的运用及体会 内容摘要：近年来，随着我国经济实力的增强，计算机的普及，现代教育技 术在教育教学中广泛的使用。许多的教育软件诞生，大大的促进了教育教学工作。 本文针对数学学科的特点，以及《几何画板》的功能，具体谈了谈《几何画板》 在初中数学教学中运用的运用及体会。 关键词：《几何画板》初中数学课堂教学 运用 一向以抽象和推理严谨著称的《几何》不好学，困扰着一代又一代的学生。 但至今还没有别的什么课程能取代它的地位。拿着粉笔、直尺、圆规等传统教具 的数学教师绞尽脑汁，时刻想着如何为学生“解困”，但传统的教具、教法毕竟有 一定的局限性。多媒体技术的发展，“几何画板”软件的出现，打破了传统的尺规 教学方法，为数学教学，特别是为几何学注入了无限的活力。作为一名普通的数 学教师，我对《几何画板》软件却情有独钟，教学中运用得得心应手，辅助了课 堂教学，也大大激发了学生的学习兴趣。下来我结合自己的教学实践谈一谈《几 何画板》在初中数学课堂教学中的运用及体会。 一、创新教学情景，激发学生对数学的学习兴趣。 当前形势下很多学生错误地认为数学只是符号与公式的组合，因此难以激发 他们学习数学的热情和兴趣。《几何画板》改变了常规教学的陈旧模式，使课堂教 最新中小学教学word试卷-可编辑 学更加形象和生动。在《几何画板》中任意拖动图形、观察图形、猜测和验证结 论，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何 经验背景从而更有助于学生对数学的学习和理解，从而揭示问题本质。在教学实 践中，学生从心理上所反映出来的是惊喜和兴奋，进而有一种强烈求知欲，充分 调动学生的学习积极性，营造学习活动的良好氛围,从而提高课堂效率。 例如：在学习正方体的平面展开图这一章节时，我利用几何画板对正方体的 十一中展开图进行直观的演示，使学生完全处于一种兴奋、积极参与的状态，有 助于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、交流等教学活动。鼓励学生发表 不同意见，学生的个性得到了极大的发展。教师的角色发生了彻底的转变，成为 了学生学习的组织者、引导者、参与者。对于正方体表面展开图的11种情况，为 加深记忆，可编成如下口诀：一四一呈6 种，一三二有 3 种，二二二与三三各 1 种，展开图共有11种。学生学习的兴趣非常浓厚，看着课堂上激烈讨论的他们， 我觉得很欣慰。在教学中那种神奇的效果，非同一般。极大地提高了教学效率， 高效培养了学生的空间想象能力。 再例如：学习投影与视图这一章节时，我利用几何画板对正方体进行投影， 学生对投影面、投影线等概念理解的的非常容易，特别是对主视、俯视、左视理 解得很到位。利用几何画板等多媒体工具，使学生进一步体会三视图的形成、及 最新中小学教学word试卷-可编辑 展开的过程，探究出三视图之间的对应规律，在接下来的学习中学生很轻松的画 出了简单几何体和组合体的三视图激发学生的学习兴趣，培养学生以运动的观点 观察问题、思考问题，分析问题，进一步提高他们分析和解决问题的能力。 二、动态展示教学内容或数学问题，把抽象的数学教学变得形象、直观。 数形结合思想是一个非常重要的数学思想。数学家华罗庚说：“数缺形时少 直观，形缺数时难入微。”《几何画板》为“数形结合”创造了一条便捷的通道， 它不仅对几何模型的绘制提供信息，同时，可以解决学生难以绘制的图形，而且 提供了图形“变换”的动感，丰富多彩的“动画”模型，给学生一种耳目一新的 视觉感受，使学生从画面中去寻求到问题解决的方法和依据，并从画面中去认清 问题的本质，帮助学生更好地理解数学基本概念。 2 例如：利用《几何画板》画一个二次函数图像 y=ax ＋bx＋c。各参数的变化 2 情况以及数量关系都显示在同一屏幕上，不用老师开口，学生就会出现“ b － 4ac ”的值与抛物线与x 轴的交点个数的变化规律以及a、b、c 的变化对二次函 数的图象形状及位置的影响。这种做法非常形象直观，易于接受，比过去直接用 理论来说明或简单地在黑板上画几个草图来讲解的效果会好得多。 再例如：学习从平面图形过渡