《商鞅南门立木》第二课时 教学设计.pdfVIP

《商鞅南门立木》教学设计 （第二课时） 江油外国语学校 严建国 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要， 初步建立法制观 念，在生活中要言而有信、说到做到。 3.根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。 教学重点： 指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。 教学难点： 引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。 教学准备： 1.学生查阅商鞅变法的资料。 2.预习课文，了解课文内容。 课时安排：1 课时 教学设计： 一、复习激趣，谈话导入 1．师：同学们，上节课我们随着历史的车轮来到了战国时期的秦国，认识了一位很有作为的政 治家、改革家，你们还记得他是谁吗？板书：商鞅 2．那么文中的商鞅给你留下了怎样的印象？ 3．好的。这节课我们将继续学习商鞅南门立木的故事（板书：6 南门立木），深入体会商鞅 的良苦用心。学生齐读课题。 二、快速读文，整体感知 1. 师：请同学们打开课本，自由朗读课文。 2. 师：（点击课件）通过上节课的学习和刚才的朗读，你们知道课文主要写了哪几部分内容？ 板书：授权变法 南门立木 影响作用 3.谁能把这三个部分的内容串起来，用自己的话说说课文主要写了一件什么事？ （商鞅到秦国后，被秦孝公授权主持变法，但遭到旧贵族的反对和老百姓的不信任。于是，他 在南门外竖起一根大木柱，宣布谁若扛到北门就赏金十两，后又加到五十两。有一位小伙子做到了， 商鞅信守承诺，赏他五十两黄金。商鞅的做法震动了全国，不但为朝廷树立了言而有信，说到做到 的形象，而且为新法的实施打下了基础。） 三、小组合作，研读课文 1.过渡语：你概括得真好！同学们，上节课，我们一起针对课文提出了好多问题，严老师把它们 梳理了一下，概括为以下几个主要问题。请看: （点击课件） 下面，请同学们快速默读课文，思考以下问题，在书上勾画相关语句，作上批注，写出自己的 感受： （1） 商鞅为什么要在南门立木？ （2） 人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？ （3） 商鞅南门立木有什么影响和作用？ 学法提示：自学——小组交流——个别展示 2. 学生自学，小组交流 3. 老师巡视，点拨引导 四、汇报展示 （由于1、3题较容易，学生回答对即可，重点引导第2题） （一）第一次挂出告示后人们的表现。 1. 人们对商鞅南门立木的做法有什么看法？ （怀疑、不相信）从文中哪些地方我们可 感受到老百姓对朝廷的不信任？请用“——”在文中画出来，并在一旁写上自己的理解或感受。 天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？ 说说这句话的意思，将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿，恐怕是耍人玩儿的。”) 人们为什么会有这样的想法? （大家认为，把木柱从南门扛到 北门，就赏十两黄金，天底下不 会有这么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法，表示对商鞅做 法的怀疑。） 2． 由此可见当时的社会风气如何？（老百姓对朝廷不信任） 3. 指导有感情读。 （二）第二次挂出告示后人们的表现。 1.俗话说：重赏之下必有勇夫，一位小伙子闪亮登场了。第二天（课件出示） 2.从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起表袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还 嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。” 请用点或三角形画出表小伙子动作的词，从中可以体会到什么？重点理解：“嘟囔”，指导 读小伙子说的话。 讨论：小伙子为什么会这样说呢？（从小伙子的语言，体会到他认为事情不会是那样，有反说 的语气 。左庶长说话算不算数，试试看吧 。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。同时也有一种讽 刺意味，他想通过自己的行动让大家看看