化“危”为“机”匠师共营“云上金课”——疫情之下茹利老师云课堂中的“三教”改革.pdfVIP

——疫情之下茹利老师云课堂中的“三教”改革 辽宁地质工程职业学院 春水满四泽，三镇罹疫祸，2020 年的庚子春经历了太多压抑。 在这个全民期盼漫步花间的日子里，高校教师用自己的匠心精神， 打响了在线教学战“疫”。 14 世纪中期的黑死病,催生了欧洲文艺复兴，疫情当下，同样 “危”“机”并存，“互联网+”、“智能+”有机融入的在线教学也为 “三教”改革提供了新思路。 作为一名高职院校教师，我是从以下几方面对《工程测量学》 这门课程开展在线教学的。 一、有备无患，做好教学分析 为确保《工程测量学》在线教学有效开展，建课前，我从以下 几方面做了充分的调研与准备。 图1 《工程测量学》教学分析 323 《工程测量学》的授课对象是大二学生，学生在上学期已经使 用过学习通软件，熟悉班课平台相关操作，另外由于是首次开展全 线上教学，因此学生对在线学习有好奇心、期待感。 为稳定、高效开展在线教学，我在开课前与学生沟通、调研， 发现学生家中学习软硬件条件不一、网络环境不稳定，通过在线直 播教学试验，学生普遍反映卡顿现象较严重，影响教学效果。 综合以上分析，我利用超星学习通平台，采取“看视频+做互 动”的网课方式，3 个多月的在线教学，学生任务点完成率基本都 在 90% 以上，课堂互动积极，收到实效。 二、教学策略：技术赋能 ，打造“云金课” （一）建课资源——博观约取，内容为王 建课资源应该是内容至上，酒香客自至。我的建课资源主要包 括以下六方面。 图2 建课资源 324 定好框架后，我把功夫重点下在“内容”上，在学习通软件中 搭建了“六位一体”的“云教材”学习平台，即“明目标”、“看视 频”、“学课件”、“虚拟现实教学软件”、“做任务”、“开眼界”，其 中重点的“看视频”模块采用亲自露脸录制课堂教学视频，视频中 结合 PPT、实时画笔进行知识讲解，并且视频长度控制在 20 分钟 以里，避免学生学以至疲；“做任务”、“开眼界”两个模块是利用 精彩、有趣、高能的测绘专业知识小视频、靓文章等，诸如港珠澳 大桥、秦直道、秦岭隧道等大国工程，让“以国为傲”于无形之中 入学生心脑，实现真正的寓教于乐，厚植爱国主义情怀，让课程思 政和职业素养在春风化雨中入脑入心。 另外网课过程中，还结合疫情时势、测绘专业发展前沿设置对 应的讨论与抢答内容，做到实事育人。除此之外，坚持“周课结、 备新课”，以便实时调整网课资源与授课方式。网上“云教材”虽 没有了书本的清香之气，却把“沁人心脾”落到实处，靠着“真情、 真心、真实”的“三真”付出，打造出内容为王、“有趣、有用、 有效”的“三有”课堂。 （二）教学团队—— 匠师互补，产教对接 借助疫情期间企业没有完全复工的间隙，我聘请了国测二大队 的高工、全国青年岗位能手刘朝阳作为企业导师，线上为学生做讲 座、传真技、解疑惑。 325 图3 企业高工大讲堂 （三）授课方法与流程——重在激趣，打造“三有”课堂 图4 授课方法与流程 1.课前：学生通过班课平台发布的学习目标事先了解本次课重 点内容，可喜的是有的同学甚至在课前就会把学习视频先看一遍， 上课时再看第 2 遍，学习效果更加显著。 326 2.课中：首先针对上次课内容进行重点知识复习互动，温故知 新。然后学生开始观看 20 分钟左右的教学视频，边看边记、边记 边想。视频观看结束后，我会让学生针对视频中埋设的问题、重点 知识等开展抢答、问卷、讨论，有时我还会安排学生之间互相提问 的任务，既能检验其掌握程度，又能在互问互答中极大提升学生的 学习兴趣，这一环节非常热烈，同时也是整堂课最忙碌的时候，有 时要同时回复两个班70 多人的问题，尽管这样，我仍旧做到有