小学心理危机干预案例.docxVIP

学生心理危机干预案例 5 篇 篇一：小学心理危机干预案例 吴某是初中二年级的学生，看上去弱不禁风，脾气却特别暴躁。 有一次，老师批评了他几句，他竟然拿起裁纸刀追着老师跑，嘴里还 凶狠地喊着：“我要杀了你!”最后在几位体育老师的合力下才把他制 止。 原来在吴某小时候曾被老师冤枉过一次，当时还在全校范围内被 点名批评，他满肚子的委屈想找人诉说，怎想回到家，由于父母不会 教育，又被皮带狠狠地抽了一顿。那时他年龄尚小，属于弱势群体， 于是就拼命压抑自己，什么都不说。但阴影已经埋下，等到了初中， 他终于把所有的不满都爆发了出来。心理专家指出，吴某在小的时候 认知受到压抑，于是初中借助细小的事情就爆发了出来，属于迟发性 应激障碍。因此首先要让他把过去受压抑的东西发泄出来，调节他的 善恶观。老师和家长可以和他一起讨论发泄的对象问题，告诉他遇到 问题可以发泄，但不能伤害别人，要注意时间、地点和对象。其次， 可以教他一些制怒的技巧，学习如何控制自己的冲动。比如要发怒时 把眼睛抬起来，别盯着对方看，自我进行心理暗示，告诉自己别发怒。 篇二：小学心理危机干预案例 小庄，男， 10 岁，小学三年级学生，其父亲是个体户，家境较 富裕。因为父亲有外遇，导致家庭不和睦，夫妻经常吵架，家庭缺乏 温暖，这使孩子缺少了父爱和母爱，显得自卑、孤僻，学习成绩直线 下降，产生了自卑厌学的情绪。通过家访和了解情况的教师的反映， 小庄智力水平属中等，在一、二年级时成绩属中等，但是进入三年下 半学期后，学习成绩有较明显的下降，第二学期期末考试语文不及格， 数学只有 65 分。进入三年级后学习成绩一落千丈，主科两科均不及 格。小庄性格比较内向，不大爱说话，若是陌生人跟他接触，他都一 言不发。很难在他口中了解他的结症在哪里，他把学习当作“苦差事” 一提起背诵课文，完成作业就头痛，对学习抱着“破罐子破摔”的消 极态度，老师多次找其父母谈心，他父母却说：“这样的孩子没出息， 随他去吧！”小庄产生自卑厌学的主要原因无疑是受家庭不良因素影 响的结果。 篇三：小学心理危机干预案例 小文上五年级，钢琴准备考六级，兴趣不高，而且越来越差，总 是被妈妈骂着练琴，文化课学习下滑快。常为学习的事被妈妈打。为 了逃避，不得不把卷子藏起，开始说谎，找来妈妈更多的打骂。 我看到她时，眼睛里带着恐惧，说到作业中一半以上的错误时， 有些慌，眼镜观察着大人的表情，给自己编排一大堆的理由。 我觉得问题在家长身上，和家长长谈了三次，证明我的判断是对 的。家长在孩子身上不惜投入精力物力，就是把自己的希望都寄托在 孩子身上，自己幻想没有实现的都转嫁给孩子，孩子就是自己的未来， 随自己设计，摆弄。根本没有把孩子当成：有生命有情感的独立体。 爱护有余，尊重不足。 当家长明白自己做的这些都没有意义，也不可能实现的时候，意 识到自己的做法是对孩子自身能力的扼杀，潜能发挥的压制。后悔莫 及，情绪变得激动。我教他这样做：找出一百个理由来表扬孩子，对 孩子学习的负担和困难理解，（因为这本来也不是孩子的错），当参谋 不成就做一个陪伴者，一个真正意义上的伙伴。把学习的事情交给老 师。 篇四：小学心理危机干预案例 小文上五年级，钢琴准备考六级，兴趣不高，而且越来越差，总 是被妈妈骂着练琴，文化课学习下滑快。常为学习的事被妈妈打。为 了逃避，不得不把卷子藏起，开始说谎，找来妈妈更多的打骂。 我看到她时，眼睛里带着恐惧，说到作业中一半以上的错误时， 有些慌，眼镜观察着大人的表情，给自己编排一大堆的理由。 我觉得问题在家长身上，和家长长谈了三次，证明我的判断是对 的。家长在孩子身上不惜投入精力物力，就是把自己的希望都寄托在 孩子身上，自己幻想没有实现的都转嫁给孩子，孩子就是自己的未来， 随自己设计，摆弄。根本没有把孩子当成 :有生命有情感的独立体。 爱护有余，尊重不足。 当家长明白自己做的这些都没有意义，也不可能实现的时候，意 识到自己的做法是对孩子自身能力的扼杀，潜能发挥的压制。后悔莫 及，情绪变得激动。我教他这样做 :找出一百个理由来表扬孩子，对 孩子学习的负担和困难理解，(因为这本来也不是孩子的错)，当参谋 不成就做一个陪伴者，一个真正意义上的伙伴。把学习的事情交给老 师。 特别是，征求孩子意见后，停掉钢琴学习，辅导文化课程，一个 月后考试成绩提升，孩子情感有很大变化，并表示会努力去考钢琴六 级。 篇五：父母失和 学生心理危机干预案例 风雨中，有些痛…… ---学生心理危机干预案例一则 周一的早晨，心情还沉浸在昨天“圈内”朋友的聚会所带来的心 灵成长的快乐中（我们几个从事学校心理咨询工作的朋友会定期聚会， 以心理督导的形式，既相互宣泄心理的压力，又达到自我的一种心灵 成长）。接到一个班主任的电话：“我们班的那个学生还是哭着要回 家，昨