人教版六年级上册数学第六单元 百分数(一)2.百分数和分数、小数的互化教案教学设计.pdfVIP

第二课时 教学内容 百分数与小数的互化 教材第84、第85页的内容及练习十八的第4~15题。 教学目标 1.使学生学会百分数和小数互化的方法,能正确地、熟练地进行百分数与小 数的互化。 2.通过自学、讨论、交流等学习活动,理解并掌握百分数与小数互化的方法。 3.通过积极参与百分数与小数互化的学习活动,体验互化方法的多样性,并 获得成功的体验。 重点难点 重点:理解并掌握百分数与小数互化的方法。 难点:正确、熟练地进行百分数和小数的互化。 教具学具 实物投影。 教学过程 一 导入 1.把下面的小数化成分数,并说一说是怎样化的。 0.45 1.2 0.367 2.写出下面各百分数。 百分之十五 百分之三十二点六 百分之一百五十 百分 之六百 3.把下面各数扩大到原来的100倍是多少?小数点是怎样移动的?如果把它 们缩小到原来的 3.6 7 0.52 1.26 10.7 4.把下面的分数改写成百分数。 小结:分母是100的分数可以直接转化为百分数,只要在原来的分子后面加 上“%”就可以了。 老师:在生产生活中,进行统计和比较时,经常需要把小数或分数化成百分数, 或者把百分数化成小数或分数。所以我们应当很好地掌握它们之间互化的方法。 这节课,我们就来学习百分数与小数的互化。 二 教学实施 1.学习把小数化百分数。 (1)出示例1。 老师:找出题中已知条件和所求问题。 (已知条件:每个人投篮的总次数和分别投中的次数;所求问题:求他们的命 中率,并比较他们谁的命中率高) 提问:命中率指的什么? (命中率指的是投中的次数占投篮总次数的百分之几) 列式计算:3÷5=0.6,4÷6≈0.667。 (2)小组讨论:怎样把这些小数化成百分数? 老师引导学生得出方法:把小数化成百分数,要先把小数化成分母是100 的 分数,然后把这个分数改写成百分数。 (3)尝试把0.6 化成百分数。 (5)把中间转化的过程用方框圈起来,如下: 说明:方框中的部分是表示把小数化成百分数的过程。请同学们认真观察一 下,如果不看这个过程,怎样很快地把小数直接化成百分数呢? (6)引导学生归纳出小数化成百分数的方法。 把小数化成百分数,只要把小数的小数点向右移动两位,同时在后面添上百 分号即可。 老师引导学生理解:当小数点向右移动两位时,原数就扩大到原来的100 倍, 再添上百分号,又 (2)把中间转化的过程用方框圈起来,如下: 向学生说明:方框中的部分是表示把百分数化成小数的过程。请同学们认真 观察一下,如果不看这个过程,怎样很快地把百分数直接化成小数呢? (3)引导学生归纳出百分数化成小数的方法。 把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位。 使学生明白:当把百分数的百分号去掉时,原数就扩大到原来的100 倍,然后 把它的小数点向 (4)学生独立完成教材第85 页“做一做”。 全班交流、汇报,讨论百分数和小数的互化方法。 老师强调小数点向左或向右移动两位,位数不够时要补0 占位。 3.完成教材第86 页练习十八的第4~15 题。 学生独立完成,集体订正。 三 课堂教学新设计 1.把下面的小数化成百分数。 0.09= 0.025= 4.2= 0.37= 0.463= 3.478= 2.把下面的百分数化成小数或整数。 32%= 35%= 1%= 105%= 1.5%= 10.5%= 0.6%= 332%= 3.判断下面各题是否有错,并把错的改正过来。 (1)3.2%=32 ( ) 改正: (2)2=200% ( ) 改正: (3)0.8%=80 ( ) 改正: (4)0.008=80% ( )