五年级上册01白鹭名师优质课导学案.pdfVIP

白鹭 一、学习交流 1、检查预习 （1）给加点的字注音。 嗜好 长喙 镜匣 黛 （2）根据注音写汉字。 铿qiānɡ yōu然 suō毛 白lù 2、点拨提升 （1）白鹭是很美的，美得像一首诗，那文章从哪些方面来描绘白鹭， 体现白鹭之美的？ （2）这些描绘中，哪些是静态描写？哪些是动态描写？ （3）四幅画面的描绘让我们直观地感受到了白鹭的内在美和外在美， 文章还运用了哪些写作手法来表现白鹭的美？ （4）感受了白鹭的美，那作者在这个形象当中寄托了怎样的思想感 情呢？ （5）白鹭是美的，《白鹭》这篇文章也是美的，请你自选角度对《白 鹭》一文进行赏析。 （引导学生从散文和诗的特点入手分析，把握散文诗这种文体的特 点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴。） 【揭示】在阅读散文时，我们应该从以下几个方面入手： ①突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。 ②突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情地领悟。 ③突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特 色的理解。 3.质疑 学生提出自己在课前预习、课堂交流讨论后仍有不懂得地方，师生合 作，共同解决这些问题。 4.总结 5.拓展延伸 课文用富有诗意的语言，为我们勾勒了多幅优美的画面，请选择1— 2幅展开想象，可以用文字描述，也可以用画笔勾勒塑造想象，注意 抓住重点描绘，更要展示想象的丰富奇特。 三、展示点评 四、达标检测 课外阅读静夜听风(作者：姜琍敏) 静夜听雨，仅仅这几个字，就赋予我们多少诗意!最是那温馨的春夜， 淅淅沥沥的细雨，抚着恬怡的春梦、绿肥红瘦的江南，是何等美妙意 境？ 静夜听风可就大不同了。如果说前者宛如丝竹悠悠、清泉淙淙，后者 则浑似江河破堤、大漠飞沙。尤其是无雨的冬夜，听虎啸龙吟般朔风 动地而来，门窗劈啪，雨蓬呻吟，耳畔嗖嗖如有利箭飞 掠，心头瑟缩似万马狂踏，落英狼 籍。那心境，无论如何是找不到一丝美感来的。何况晚来的风总给人 以凄凉的暗示，静夜的喧嚣声不免让人心惊肉跳。所以，我们难听到 对夜风的欣赏或讴歌。尤其是不眠的长夜或病痛的僵卧中，听萧萧风 过，黯淡的心境更如夏日雷雨将骤，飞沙走石，天昏地暗。 当然，也有例外的人。诸如我，每于无眠之夜听风，便别有一番滋味 在心头。风似乎会吹开记忆之门，听不同的风声，如同听到久远而淡 忘的歌声，会将不同的往事纷纷乱乱地勾陈于眼前，牵起种种沉溺的 情愫，有时竟也因之温情绵绵甚或慷慨激昂。因为我与风，曾有过一 段特殊的因缘。 早年我下放煤矿，矿在太湖之中。按月休假。而休假前夜，总特别关 注风情。因为交通全靠班轮，遇有６～７级风便要停航。夜来无风， 睡眠便稳，有风则忧不能行，常至不寐。而假毕前夜，心情又正相反， 夜风越大越是窃喜，为可在家多呆一日也。由是对风的感情忽喜忽憎， 可谓自私无理，却又大可理解。这也是矿上大多数人的一般心态，算 是一种特色。在矿上，我当过多年外线电工，常年在电杆甚至输电铁 塔上爬上爬下。对风又别有一番敏感。高空作业，晴朗无风的日子总 是顺利也舒畅得多。遇风，尤其是阴寒天，上得杆去冷而僵，不利索 不说，危险也相对大些。杆顶的风比地上又格外尖利而硬朗，足可将 尚未系上安全带的人吹落几十米外。所以我那时极厌风，而现在每听 到某种风声，眼前常会活现杆上苦苦僵持的情景。不纯然是苦味，也 有淡淡的自豪在心头。去年重回故地，见到我当年架起的电杆犹在那 儿为人造福，那分感情更其甘洌。即使那时，在风中的电杆上，也有 别人体味不到的独特情趣。那就是活干得顺手时，听那新扯起的四根 长线，如琴弦般在风中铮铮放歌，嗡嗡有韵，奏出我的欢悦。人越高， 如在几十米的铁塔上，那风越劲，“弦”上的音乐听来也越发清长动 人，有时竟令我激动不已，操起大铁扳手，铿铿猛击粗长的银线，那 气势，直若壮士临风，挥剑长啸大风歌！ 毕竟才20出头，意气方遒呵!而今雄风犹在，我这气势却哪去了？连 梦中也找不见它，却常从铁塔上飞落，惊醒一身冷汗。只有静静深夜， 听着当年一样的风声，才会拾到几分一样的心情。悲欤，喜欤？ 风吹来多少记忆?风吹走多少故事！而风逍遥自在，无影无踪，来复 去，去又来。我呢，该向谁追索飘逝的生命？ 1.根据第二自然段的内容，用两