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八年级语文下册全册第五单元教案 语文八年级下第五单元教案 第21课《与朱兀思书》 一、 授课学时：2课时 二、 教学目标： 知识目标 了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、 句式。 感受文中所描写的富春江独特的自然美景。 把握本文景物描写的特点。 背诵并默写全文。 能力目标 指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言 文的朗读和翻译能力。新课标网 理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情 怀，把握课文主旨。 引导学生品味赏析的意境美、志趣美、语言美，培养对 语言文字的感悟能力。 情感态度及价值观 激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感 情，培养健康的审美情趣 教学重点 引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。 背诵课文。 教学难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反”的含意。 三、 教学手段与方法：朗读法合作探究法美点寻踪法延 伸拓展法 四、 教学准备：录音带、录音机、小黑板 五、 教学过程： 课时 一、 创设情境。 “天下西湖三十六，就中最好是杭州。”可是，你曾否想 过,只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀 绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山 间,她上面缀满了无数眩目的珍宝 ，让人目不暇接，流连忘 返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒 ，留下了多少 诗篇,多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说……吴均的《与朱 元诗书》一文就是其中的一篇，让我们一同去欣赏吧。 二、 仔细观察。 明确字词。 缥碧急湍轩邈泠泠 戾天鸢飞经纶横柯 作者介绍。 教师提问，学生举手抢答 齐读：吴均的诗歌《山中杂诗》 提问：1）这首诗是谁写的？ 2）写了什么？ 3）你还知 道关于这个作家什么知识？ 明确：1）吴均2）写“景”，作者居住在深山的一座茅 屋里，看到的烟、落日、鸟、云这四种景物 3）、吴均，字 叔痒，是一位善写山水的大家。梁朝吴兴故彰人。他出身贫 寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气” 曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种， 称“吴均体”。吴均著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙 记》等书，后来都失传了。 三、探究问题 一读课文：读准字音和句读 欣赏：放配乐录音，要求学生仔细听课文，在书上记下 读音、句读。 质疑：是否有还不明白的读音、句读？ 明确：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天的读音 朗读：学生齐读课文。要求读出流畅感和美感。 二读课文：正确释词并译句 学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理 解文意。 .学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 .同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指 .各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可 以指定某位同学回答，也可请老师回答。 教师指导学生积累词语，理解文句。 ）独绝：独一无二。 ）负势竞上：依凭形势，争着向上。这一句的主语是“高 山”，不是“寒树”，从下文“千百成峰”可以看出。 ）“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”：语出《诗经 ？小雅？伐木》 “伐木丁丁，鸟鸣嘤嘤……嘤其鸣矣， 求其友声”。所以“好 鸟”的“好”是友好，友爱的意思。韵：和谐的声音。 ）“鸢飞戾天”：语出《诗经？大雅》，原诗以“鸢飞 戾天，鱼跃天渊”起兴，意思是鸢飞到天上，鱼在深渊中跳 跃。本文作者只是借用《诗经》的语言材料，所表达的意思 与原诗无关。 质疑：对照注释，是否能一句一句解释？同桌之间互相 说说看。 讨论：有什么觉得不好解释和翻译的？课堂讨论解决 明确：以下句子要能够正确翻译 ）风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净， 晴空和青山显现着共同的颜色。 ）从流飘荡，任意东西：任凭随着江流往东或是往西。 ）急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌 的浪滔，与快马无异。 ）夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青 的树木。 ）负势竞上，互相轩藐：树木凭着山势，仿佛争着向远 处高处伸展。 ）莺飞戾天者，望峰息心：那些像老鹰那样极想得到名 利的人，看到这样雄奇的山峰就会平息热衷功名利禄的心。 ）横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即 使白天也与黄昏无异。 ）疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交织的地方，有 时或许还可以漏出点阳光。 译文。 烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。随着 江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。从富阳县到桐庐县一百 里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。 江水呈现清白色，千丈深也能见到水底。游鱼和细石可 以看到清清楚楚，毫无障碍。急流比箭还快，汹涌的波浪猛 似奔马。 两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉 之意，凭着形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远 处发展；都在争高，笔直地指向，形成了成千成百的山峰。 泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣