五年级数学下册全册教案(青岛版五四制)【DOC范文整理】.docx

五年级数学下册全册教案（青岛版五四制） 第三单元冰淇淋盒有多大一一圆柱和圆锥 圆柱、圆锥的认识 教学目标：1、通过教学，使学生能完整、准确地掌握 圆柱和圆锥的基本特征及各部分的名称。 通过观察、想象、操作、讨论等活动，培养学生自主探 究、大量实践、勇于创新的能力 运用cAI提供的情景，激发学生主动参与学习的热情， 初步渗透在一定的条件下，事物发展、变化规律的辩证思想。 教学重难点：完整、准确地掌握圆柱和圆锥的基本特征 及各部分的名称。课时 复习 。复习已学过的立体图形的名称及特征后， 再让学生“摸 一摸”桌面，再次感觉这些面是“平”的。 。出示圆柱体、圆锥体形状的物体。 问：这些物体的形状也能称它为长方体或正方体吗？那 它叫什么？ 板书：圆柱、圆锥的认识 同学们，今天我们就来认识圆柱和圆锥，看它们有哪些 特征。 学习新知 。创设情景，获得表象。 cAI提供几幅冰淇淋，配以轻音乐。 这些物体从形状上分为几类？？ 那它们的形状是怎样的？说说看 教师说明：它们都是圆柱体。 有的学生用手势比划着说： 它们上面都是尖尖的；……) 教师说明：这些都是圆锥体。 请同学们闭上眼睛，想象一下圆柱和圆锥的形状。 。进一步探究圆柱的表面特征。让学生准备好圆柱和圆 锥体 摸一摸：圆柱体和圆锥体的上面和下面，它们的面有哪 些特征？ 议一议：你们是怎样知道的？可用什么办法来证明？ 出示cAI验证。 再摸：还有一个什么面？ 实验验证：学生动手将圆柱侧放在桌面上，侧面上能放 稳一本数学书吗？试试看。 告诉学生：这个面叫做圆柱的“侧面”。 引导概括： 圆锥体的表面特征：底面是一个圆 侧面是一个曲面 教师说明：今天我们学习的都是像这样直直的，上下一 样粗细，像圆柱子一样的立体图形，我们叫它圆柱体。下面 是一个圆，上面尖尖的，叫圆锥体 小练习：你们在日常生活中还见过哪些物体是圆柱和圆 锥？ 。圆柱体的“高”。 cAI显示： 提问：哪个高，哪个矮，这与圆柱的什么有关呢？ 追问：怎样测量这两底面之间的距离呢？ 再问：圆柱只有这样一条高吗？ cAI验证：得出有无数条高。 讨论：如果你要测量圆柱体的高，量什么地方最方便？ 怎样测量？ 方法有：①用三角板的直角边来量；②用直尺贴着侧面 来量；③把圆柱侧放在纸上来画； 练习，请学生上机操作量出圆柱的高。 4、圆锥体的高 如何找到圆锥的高？连接圆锥的顶点和底面圆心的距 离是圆锥的高。 总结 今天这节课，你学到了哪些知识？ 课堂练习 自主练习第1、2题。 第二课时 完成自主练习第3 — 6题。 第3题：是培养学生想象力、建立空间观念的题目。旨 在为学生进一步学习圆锥的侧面积作铺垫。练习时，可以先 让学生想一想，再连线。还可以为学生动手操作的题目，想 让学生按照途中所示，找一些实物，沿着高剪开，初步认识 圆柱和圆锥的侧面展开图。 第4题：是一道操作性的题目。练习时，可以先让学生 用长方形纸卷一卷然后交流不同的卷法，得出不同的结论。 同时为后面学习侧面积作好铺垫。 第5题：是培养学生空间想象力的题目。课前让学生准 备好长方形、半圆形、三角形和体形小旗。练习时，让学生 快速旋转，看看形成那些图形，培养学生空间图形想象能力。 第6题：是一道解决实际问题的难度较大的选做题。练 习时，让学生明确彩带个部分与原著的高、 底面直径的关系， 利用圆柱的有关知识进行解答。 “课外实践”是让学生在生活中寻找圆柱形和圆锥形的 物体并测量底面直径和高。教师要引导学生掌握测量圆锥高 的正确操作方法：先把圆锥的底面放平；用一块木板水平的 放在圆锥的顶点上面；竖直的量出平板与底面之间的距离； 圆柱的表面积 教学目标：1、认识掌握圆柱各部分名称，建立圆柱体 空间概念； 掌握圆柱体侧面积、表面积的计算方法，并能具体应用 教学重难点：1、教学重点：推导圆柱体侧面积的计算 方法。 教学难点：圆柱体侧面积公式的推导过程。 教具准备：教学学具袋 课时 复习准备 师：长方形的面积如何求？ 生：长方形面积=长乂宽。 师又拿出正方形、圆形。提问相同的问题。 师：圆的面积和周长公式是什么？给什么条件能求出圆 的面积和周长？ 然后把圆形贴在长方形上面。再出一些练习题进行圆面 积和周长的计算。强调计量单位。 教师借助信息窗的图片简要介绍圆柱形纸筒的生产过 程，生产一个圆柱形纸筒大约需要多少纸板呢？ 学习新 出示一个圆柱形纸筒，出示高和底面直径。如何知道需 要多少纸板才能做出一个圆柱形纸筒呢？ 学生拿出准本好的圆柱形纸筒，进行操作。小组交流， 组成一个圆柱形纸筒，需要几部分 学生：我沿着高剪开圆柱形纸筒，发现圆柱是两个圆和 一个侧面组成的。 师：圆柱侧面图是一个长方形。下面同学们四人一组对 照手中的圆柱体学具进行讨论。 讨论题目是： a:这个长方形与圆柱体有哪些关系？ b:你能推导出圆柱