说木叶导学案及问题详解.pdf

《说“木叶”》导学案 课堂导学 【学习目标】 1．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶” 意象的意蕴；比较 “（落）木（叶）”与 “树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。 2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。 3．初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力 【预习导学】 一、背景知识 “说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评） ；“木叶”是文章论题，本文是就 古诗中“木叶”意象进行分析说理。 “木叶”即“树叶” ，但是古代诗歌中有用“树”的， 有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的 学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木” 、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶” 、“木 叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺 术中的精微之处有了更深的体察， 值得我们借鉴。 学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、 细 致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。 二、文学常识 林庚（ 1910 年 2 月 22 日－2006 年 10 月 4 日），字静希。 1910 年 2 月 22 日生于。闽侯 人。诗人、文史学家， 1933 年毕业于清华大学中文系。后留校任教，编文学刊物。 1933 年 初出版了第一本自由体诗集 《夜》，以后又先后出版了 《北平情歌》《冬眠曲及其他》 等。1937 年到大学任教十年， 1947 年为燕京大学教授， 1952 年至今为大学教授。曾任古典文学教研 室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子” ，是著名 的唐诗楚辞研究专家。 对明清小说也很关注， 并提出颇多精辟的创见。 著有 《唐诗综论》《诗 人屈原及其作品研究》 和 《中国文学简史》 等多部著作。 获国家教委教材一等奖。 出版过 《春 野与窗》 《问路集》等六部新诗集。他数十年如一日，谆谆教导后学，桃满天下。 2006 年 10 月 4 日林庚先生病逝于，享年 97 岁。 三、整体感知 1. “木”在形象上有几个艺术特征？ 2、前三段“引子”中说，古代诗人多用“木叶”而不用“树叶” ；第 7 段说， “木”与 “树”在艺术形象上一字千里；而 4、5 、6 这三段是解说原因的。那么，你认为解说清楚了 吗？用自己的话解说。 四、课纵横 阅读下面一段文字，完成 7— 10 题。 这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。 “木”不但让我们容易想起了树 干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。……这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形 象。注：以下四句诗是：以我独沉久，愧君相见频。平身自有分，况是蔡家亲。 3．“‘木’在形象上的第三个艺术特征”一句中的“艺术特征”指什么？ 答 4 ．分条简述“木”的更为普遍的暗示。 答： 5．试对司空曙《喜外弟卢纶见宿》的四句诗作一点鉴赏。 （不多于 100 字） 答： 6．用一句话概括这段文字所表达的意思。 答： 阅读 青 与 绿 林 庚 “青青河畔草，郁郁园中柳” ，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳