初二分式教案.doc

初二分式教案． 教学设计方案 课题 分式 课型 新授课 课 时 1 课标或考试 说明要 求 了解分式的概念 教 学目 1. 通过实际问题叙述分式的概念，会求分式有意义的取值范围，会求分式值为0的条件 体会转化的数学思想方法，形成独立思考问题 2.的思维习惯；通过解题训练培养学生形成运用 分式概念解决问题的能力；标 通过分式的学习，培养学生应用数学的意识 3.教分式有意义的条件；分式分母不为零和分式值为学 重零的区别 点2 教 学难 点 分式分母不为零和分式值为零的区别 教学策略方法手 段 自学、交流、讨论 教 学资 教材/课件 源课 教材/前 课件 准 备 板分式 书 3 设 计 例 分式的概念 例 2 1、 分式的意义 分式值为零的条件 教 学 反 思 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意 图 100长方形的花坛面积平方米，原计划长米，问它实际长度米，后决定延长a15 和宽度用代数式怎么表示？ 属于什么类型的代数式？a,a+15 回答 4 复习引入 学习 新知 两个整数相除，可以表示成)15a?100?(可以表示成分数的形式，两个整式相除， 类似的形式2y?10b,(x?y)? 练习：b?32ab?a 可以分别表示为：上面的代数式还是整式吗？观察他们的结构，归纳他们的共同特点 字母的取值有什么限制？上面的式子中， 为什么？ 请你联系生活中的实际问题，列举一个用 分式表示的数量关系？ 、下列各式是分式吗？如果不是，说例1 明理由x3)?x)(1(?22x?2?x)2( 3 单项式?整式 ?多项式? 观察，并归纳总结类似于分数的形（1）式 ）（2分子和分母都是 整式）（3分母中的整式含 有字母 ?单项式?整式??有理式多项式?? ?分式?此分类类似于有理数 小结分式的三个特点 的式复习整 知识 的过习学练念概数的分0 展开学习成分式解了 立的条件 学类比应用强调分习法，不母式的分要重为零的 条件 母的应字相 会受到限制于来源数学 生活 3)3(22yx? 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意 图 5 巩固 新知 课堂 小结 课堂 取什么值时，下列各式有意义？ 2、当x例x3)(11x?1?x)2(3x?2 12x?)(32xx2)(421?x 小结：分式有意义：分母不为零 分母等于零分式无意义： 1x?2的值为例3、当x是什么数时，分式2x?3 零？2xx?0?引申：应取什么数？ 时，x1?x0分母?? 小结：分式的值为零： ?0?分子? 总结 、 分式的特点1 2、分式有意义的条件 、 分式的值为零的条件3 3x? 回答 思考，互相补充回 答 念概式的根据分 解决问题 强调分式的特点，会应用分式的概念解决各种类型的分 式相关习题 强化学生对概念的应用能力 和应用意识 归纳，总结 了解学生对知情掌握识的 况，及时的个 反馈1x3? 、1 取什么值时，分式有意义？当 x别指导 2、取什么值时，分式的值为零？x当 布置 作业 教学设计方案6 课题 分式的基本性质（一） 课型 新授 课 课 时 1 课标或考试 说明要 求 会利用分式的基本性质进行约分和通分 教 学 通过分数概念的复习，能辨认分式；能够求． 1出分式有意义的条件；求出分式的分母不为零 的条件； 通过类比分数的知识研究分式，能运用类比 2． 转化的思想方法解决问题； 目 情感：通过类比方法的学习，感受知识之间． 3 标 的联系，提高学习的兴趣。 教 应用分式的基本性质进行变形 学重7 点 教 学难 点 正确应用分式的基本性质将分式正确变形 教学策略方法手 段 自学、交流、讨论 教学 教材/课件 资 源课 教材/课件前 准 备 板8 书设计 分式的基本性质（一） 1 例 分式的基本性质2