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《人类的“老师”》教学反思
这是一篇科普作品,是介绍有关仿生学方面内容的,知识性
和趣味性都很强,文章结构简明,通俗易懂,便于学生自读自悟。
因而,在教学中,要打破以往的教学常规,还自主学习于学生,
让他们积极主动地参与到课堂教学的探讨与研究之中,反复研读,
挖掘文本内涵,亲身体验自主学习的快乐和学习语文的乐趣,激
发学生探索大自然的强烈愿望。
本次教学成功之处:教学中,我采取了引题质疑的方法,让
学生提出 “人类的‘老师’是谁?”这个大问题,说出自然界
中种种生物是人类的“老师”。接着让学生带着“自然界中的‘老
师’还有哪些?它们的独特之处是什么?人类学习后的结果怎
样?”这几个问题让学生学习课文的3—6 节。我采用先扶后放
的方法,先重点引导学生学习第3 节,通过读读、画画、讨论、
交流等形式品读课文,无拘无束地畅谈自己的感受,轻松愉快地
表达自己的见解。然后自学4——5 节,学生积极主动地参与到
课堂教学的探讨与研究之中,尤其是汇报自己搜集到的资料时,
畅所欲言。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的
气氛极浓,激发了学生探索大自然的强烈愿望,突破了教学重点。
不足之处:重点感悟过程有些平均用力,在学生学习第3节
后未能提炼出学习方法;在自主学习环节没有完全让学生自学,
扶的较多。
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