郑海宁图像判断命题分析解题思路方法和复习策略.pptVIP

《图像判断(客观题)命题分析、解题思路 方法与复习策略》 临淄中学郑海宁 、从极端特殊位置出发,预测相关量的变化规律 例3(204年高考课标全国卷1第8题)设a∈(0.2),B∈0.x),且ma=1+sin,则() B.2a- C. 3a+p D. 2a+p 解析:本题依常规方法求解有一定的难度,也需要一定的时间,若运用“直观想象”簧略对动角a和β 的变化规律作预测,不难得知动角a、B的变化规律:当B→0时,tana→1,a→;当B→时, ana→+,α→,验证选项即可轻松排除A、C、D而选B. (200高考天津卷理5)在ABC中,AD⊥ABC=√3BDA=1则AC,AD 运用“直观想象”策略将变量极限化,如图,当AB→0时,B→A AC与BC重合,AD重合BD,此时,40=80=-1-,又AD=1,所以 DC DC D DC=√3-1,AC=√3,从而,ACAD=4C+D=3 (207年高考课标全国1卷理科第10题)已知F为抛物线C:y2=4的焦点,过F作两条互相垂直的直线 4,直线4与C交于AB两点,直线!与C交于DE两点,则AB+DE的最小值为() A.16B.14C.12D.10 运用“直观想象”策略,直接从图形的对称性 直观感知当2为特殊位置时, 即倾斜角分别为4535时,A6+D取最小值. 此时,BpE2=8,从面DE最小值为1 2、引入变量,构建问题的求解模型,引领通法的实施 例42011年高考新课标卷1理科16题)在MBC中,B=60,AC=√3,则AB+2BC的最大值为 分析:本题仅知一边及其对角,因条件不足无法直接运用正、余弦定理予以求解,怎么办?由“直观想象” 知,若引入新量(角或边),使得解三角形具备了运用通法“知三求三”的条件,构建出待求最值关于这个 变量的函数模型,问题方能获解 解析:设∠A=6,则∠C=120-6,由正弦定理得: 从而AB+2BC=2s020-0)+4sm=2/7si0+o), 120° 故AB+2BC的最大值为2√7 (2010年高考新课标卷1文科16题)在△BC中,D为BC边上一点,BC=3BD,AD=√2 ∠ADB=135,若AC=√2AB,则BD 析:本题也是三角形问题,无论在哪个三角形中,都是因为条件不足无法直接运用正、余弦定理予以求解, 怎么办?注意到这是变量求解问题,由“直观想象”可知:如同上例 由“直观想象”知:若引入新量(角或边),解三角形才能具备“知三求三”的条件,三角形方可解矣! 解析:设BD=x,则DC=2x 在ADC中,由余弦定理得:b2=(√2)2+(2x)2-2.v2.2xcos45 化简得:b2 在ADB中,由余弦定理得:c2=(2)2+x2-2.v2 xcos 13, 135 化简得:c2=2+x2+2x 因为b=√2e,所以2+4x2-4x=202+x2+2x),解得x=2±√,即BD=2+√5.