【人教新课标】五年级下册语文 教案《25.自己的花是让别人看的》 .docVIP

自己的花是让别人看的 一、教学目标 1.认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。 2.有感情地朗读课文，积累课文中及相关优美词句。 3.了解作者所介绍的德国风景及风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。 二、教学重难点 1.理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。 2.体会“人人为我、我为人人”的境界，并从中受到教育。 三、教学方法 情景教学法、合作探究法、直观讲授法 四、课前准备 学生预习课文，自主查阅生字词，了解季羡林的生平事迹；教师准备课件。 五、教学设计 （一）出示图片，谈话导入 上学期，我们学习了一片访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵“大树”大家还记的是谁吗？是我国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，我们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。 （二）检查本课字词预习情况 1.指生认读本课生字词 2.脊梁:花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁（出示画的图片） 3.季老只能看到花的脊梁，甚是好奇，询问自己的房东（指生读），品味其中一处神态描写：莞尔一笑。 4.只有季老的女房东一个人这样养花吗？ （三）深度学习课文第三自然段，品读课文 1.指生读家家户户都这样养花的句子。（指生回答，相互补充） 2.自由读。 3.从哪里看出德国人种的花多（都、家家户户） 4.哪句话让你感觉景色奇丽，花特别美。 5.哪些词语感觉到花之美（ 花团锦簇：写花的样子，强调多（出示图片让学生直观感知）、姹紫嫣红：花的颜色，强调颜色鲜艳（出示图片让学生直观感知） ）。 6.用心品读,区分逗号与顿号，体会顿号用在这里的妙处： （1）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 (2) 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。 7.指生回答：除了花团锦簇、姹紫嫣红，你还记得哪些描写花的词语？（师随后展示描写花的词语） 8.段落中还有哪句话让我们感觉景色奇丽？ 许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（老师出示山阴道上的历史出处，并告诉同学在习作中对古诗文加以引用） 应接不暇，解释意思，强调“暇”的书写，并在过程中强调坐姿。 9.让生用朗读把大家带到美丽的德国街上。 （四）课堂小练笔 季老用“花团锦簇”、“应接不暇”及引用文（山阴道上）让我们领略了德国奇丽的景色，也让我们感受到了季老用语的典雅、优美。下面请同学们用所学词语及课前收集的古诗文来写一下我们鱼城每年在4月初举办的桃花节。 （五）回到文本，品读最后一自然段 这是季老四五十年前看到的如此奇丽的景象，四五十年后他看到的景象还美不美？(变化是有的，但是美丽并没有改变) 正是因为德国人把花都栽种在临街窗户的外面，所以说：他们的花是让别人看的 正是因为花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁，所以说：他们的花是让别人看的。 这种境界就是：人人为我，我为人人。（让学生结合自己的生活实际先讨论一下对这种境界的理解，再指生来说） 是的，这种境界也让季老感慨道：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 最后一段文字，季老还想表达什么情感？（思乡之情） （六）课堂小结 这节课，季羡林爷爷带领我们领略了德国独特的民风民俗以及他老人家浓浓的思乡之情。而季老在德国的十年，正值战火年代，生活艰苦。为使大家更好的了解他求学德国的艰难历程，这里推荐大家课下阅读季老的《留德十年》。 六、板书设计： 25、自己的花是让别人看的 景 情 人人为我 我为人人 优美典雅 回忆、思乡