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幼儿自我效能感影响因素及对策 摘要：自我效能感是自我意识的核心内容之一，不仅左右着幼儿当下对活动的兴趣、选择、表现和感受，也影响着幼儿潜能的发挥、自信心等个性品质的发展及身心健康水平。教育不仅要关注知识技能，也要重视幼儿自我效能感的培养。在幼儿园体育活动中，教师应致力于让幼儿获得直接的成功经验，习得替代性经验，并对幼儿进行适当的评价和反馈，让幼儿体验运动的快乐，从而提升幼儿的自我效能感。 关键词：自我效能感；幼儿；自我意识；自信 一、前言 自我效能感最早由美国心理学家班杜拉提出，他将其定义为“个体对自己能否成功地完成某项活动以达到某一水平的看法”。班杜拉认为自我效能感的影响因素包括成败经验、相似他人的行为结果、他人的言语反馈、自身的生理状态。自我效能感对个体的行为过程有极为重要的影响，它可以影响个体对活动的选择，影响个体对活动的坚持性和努力程度，还会影响到最终的学习成就。对于幼儿来讲，自我效能感是在自身成长中，随着参与的活动不断增多，认知的逐渐丰富而建立起来的，对他们的发展有着重要的作用自我效能感首先影响着幼儿的行为选择在与环境的相处中，人们往往会选择自身可以应对的相关活动而自我效能感较低的儿童会拒绝尝试具有一定挑战性的活动面对挫折时，也常报以退缩的态度其次，自我效能感影响着幼儿的努力程度和坚持程度自我效能感越强的幼儿，在完成任务中越能坚持下去，并愿意付出更多的努力去采取积极的行动，进而解决问题最后，自我效能感影响着幼儿的思维和情感方式自我效能感越低的幼儿，往往不敢提出自己的意见，将困难看得比实际更为严重，更易产生焦虑的情绪体验。 自我效能的建立离不开早期经验的影响，在幼儿期建立的自我效能感水平对其其后的发展结果有着重要的影响所以，帮助幼儿在早期形成良好的、高水平的自我效能感，对其身心健康发展有着积极意义但是，目前许多儿童的自我效能感比较低，对自己各方面的能力都缺乏信心叫，可以看出在幼儿教育中仍存在影响幼儿自我效能感的因素。 自我效能感受到许多研究者的重视，但是到目前为止对幼儿的自我效能感的研究却很少。本研究从影响因素的角度出发，系统的调查总结归纳了影响幼儿自我效能感发展的因素，这里的幼儿指的是进入幼儿园的学前儿童。自我效能感具有相对稳定性，早期的状况影响者后期发展，因此，帮助幼儿形成较高的水平的自我效能感，对幼儿的身心发展具有积极的意义。 二、幼儿自我效能感影响因素现状调查 （一）研究对象 本研究采用整体随机抽样的方法，从XX市3所不同幼儿园随机抽取了小班、大班小朋友共110名，进行一般自我效能感、学校情境量表、家庭教养方式三个量表共163个题目的调查，最后得到有效问卷100份。 （二）研究工具 1.一般自我效能感量表 一般自我效能感量表(General Self-Efficacy Scale简称GsES )，采用Schwarzer编制的一般自我效能感量表。该量表共有10个题目，分为1完全不符合、2稍微符合、3基本符合、4完全符合四个评分等级，量表总分的理论范围是10-40分，得分越高说明自我效能感越高。一般自我效能感量表的中文版内部一致性系数为0. 87，间隔10天重测信度为0. 83，分半信度为0. 90。该量表的各个项目的探索性因素分析发现，此量表具有单维性，10个题目与总量表得分的相关系数都在0. 60以上，说明此量表具有较好的结构效度。 2.学生学校情境量表 采用台湾师范大学吴武典教授编制的学生学校情境量表，该量表包含五个维度:课业维度、常规维度、师生关系维度、同学关系维度、自我维度。采用四级评分，得分越高说明被试体验到的压力越大。编制者对该量表进行了重测信度检验，间隔六周后重测信度，全量表为0. 72，各分量表为0.48-0.66。以主成份分析方法进行因素分析做建构效度的检验，五个因素与理论构想相符。 3.父母教养方式评价量表 父母教养方式量表(Egma Minnen av Bardndosnauppforstran简称EMBU)，采用Perris编制，岳东梅等人修订的“父母教养方式量表”，此量表采用四级评分，修订后进行的主因素分析表明，各个维度与原量表的维度有较大的一致性。同质性信度在0. 46-0. 88，分半信度在0. 50-0. 89，间隔三个月后重测信度在0. 58-0. 82。 （三）测量过程 以班级为单位，进行团体测试，对小朋友进行提问，老师在旁边辅助作答，问卷分为量表和答题卡两部分，被试把答案写在答题卡上，答题卡上有详细的指导语，测试时间大约为30分钟左右，测试结束后量表和答题卡当场收回。将原始数据输入计算机，采用SPSS11. 5对数据进行统计处理。 （四）数据处理 将所有有效问卷数据输入电脑，形成SPSS数据，计算出自我效能感总分，父母教育方式各个因子的