人教版八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》教案.docxVIP

全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载| 最大最全最精的教育资源网 最大最全最精的教育资源网 与朱元思书 教学目标 ： 1能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。 2、把握本文抓住特点有层次写景的方法。 3、欣赏富春江上雄奇秀丽的景色，领会作者厌弃 尘俗和寄情山水的思 想感情。 教学重点： 1把握本文抓住特点有层次写景的方法。 2、让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。 教学难点：2 ? 1 ? c ? n ? j ?y 理解作者所创设的意境，把握文章的主旨。 教学理念与方法： 朗读法、合作探究法、品味感悟法。 教 具： 电子白板【来源: 21cnj*y.co*m ] 教学流程： 一、 导入新课 浙江境内的富春江山清水秀，引得历代文人墨士为之歌唱。南朝梁文学家吴均 为我们留下了一篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇，让我们一起走进那风 光秀美的富春江。（板书课题） 二、 检查预习 1、 简介作者（学生介绍，交流） 吴均，南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人。家世 寒贱，好学有俊才，其文辞清新挺拔，不少人效仿他的文章，成为“吴均体”。梁武帝爱 其才，后官至奉朝请。吴均私撰《齐春秋》，因忠于史实而触怒梁武帝，被焚书罢官。晚 年又奉诏撰《通史》，未成而卒。 【出处：21教育名师] 2、 给下列生字词注音。 缥 湍 轩 泠泠 鸢 戾 柯 三、 欣赏品味 一读，读顺读懂 1、 师范读课文。 2、 教师提示朗读需要注意的地方，引导学生反复朗读 ⑴注意语速 ⑵注意停顿 ⑶注意重音 ⑷注意节拍 3、 学生齐读，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 最大最全最精的教育资源网 全国中小学教育资源门户网站 全国中小学教育资源门户网站 |天量课件、教案、试卷、学案 免费下载| 4、 学生对照注释，借助工具书分小组合作讨论疏通文意。 5、 每小组派代表汇报交流。 6、 师出示重点词语，学生抢答，明了词义（ ppt展示） 21*cnjy*com 二读，描绘画面 1、 如此美景，如此美文，需要我们细细去品读。四人小组讨论交流，采 用以下形式讨论交流： 【版权所有：21教育】 “我读 ，仿佛看到 了 。”或“ 字、词甚妙，写出 了 。 2、学生自由读全文，读出画面，通过想象使画面色彩丰富。 3、全班齐读 三读，感受意境 过渡：如此奇异的山水，作者并不是用摄像机拍摄下来的， 而是用文字为我们描绘的, 那作者是怎样具体描绘这奇山异水的呢？就让我们一起来研究吧！ 1、 富春江水的“异”表现在哪里？找出相应的句子，并说出景物特点。 明确：①江水清澈：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 ②江流湍急（气势磅礴）：急湍甚箭，猛浪若奔。 2、 从动静角度看，这两个方面分别写静态还是动态？ 学生交流，师点拨 3、 作者又是如何写“奇山”的呢？ 生：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 师：除了直接写山。作者通过描绘几种景物来写奇山？ 从人的感觉角度看，这里分别运用了什么感官？ 从修辞角度看，这里又运用了哪些修辞手法？ 学生交流回答 小结：这里作者运用神奇的想象力 采用拟人化的手法来写雄奇的高山，把群山的静态美转 化成动态美，“负……峰”不仅写出了山的形貌，而且赋予生命活力，使它们显得生龙活