【人教新课标】五年级下册语文教案-22.临死前的严监生 .docVIP

《临死前的严监生》教学设计 教学目标： 1. 认识“侄、痰”两个生字，会写“监、侄、郎”三个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，感受严监生的人物形象。 3. 理解课文内容，学习作者抓住人物动作、神态描写人物的方法。 4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重、难点： 1. 通过人物的神态、动作感受严监生的人物形象。 2. 体会、学习作者抓住人物动作、神态细节描写人物的方法。一、创设情境，游戏导入 同学们，我们玩个课前小游戏，请同学来把他们请送回家，检查答案。看，那些经典名著中栩栩如生的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天我们来认识一个同样鲜活生动的人物，板书：严监生。 师：严监生生活在一个非常富裕的家庭中，原著中这样写道（课件出示：这严致和是个监生，家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。）一两银子≈200元，十万两2千万人民币） 这么一个有钱的人，在他临死前会说些什么，做些什么？让我们一起走进今天的课。板书课题：临死前的严监生 二、初读课文，整体感知 同学们，课文你们都读熟了，老师检查预习情况 字词：“严监生、诸亲六眷、侄子、喉咙、舅爷、揩揩眼泪、一日重似一日、一声不倒一声” 小老师领读 同桌互读 2.那严监生给你留下了怎样的的印象呢？ 吝啬 出示：吝啬：过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给。 （2）快速默读课文，思考：严监生的哪些表现让你感觉到他吝啬？找出关键词（两个指头。摇头） 三、品读课文，体会形象 （一）、聚焦“两个指头” 1、我们先来看他伸出的两个手指头，出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 请同学来读一读，（真该封你为朗读小能手）结合书上插图，你觉得严监生病得怎么样？（严重） 师：会读书的同学会联系上下文来加深理解。请同学们再快速浏览课文，看看还能从哪些词语可以感受到严监生的病很严重？ 附：自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚上挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 小结：这些都表明他的病情非常严重，除了文中的这些词语，你还能用什么词来形容他的病重吗? （无药可救、奄奄一息、病入膏肓、无力回天、气若游丝）（你们可真是博学多才） 出示：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 师：如此病重的严监生还执拗地伸着两个指头，怎一个“抠”字了得，带着这种感受谁愿意再来读读这句话 根据你的生活经验，设想一下，如果一个人快要死了，话都说不出来了，却非常执拗地伸出两个手指头，代表什么呢？（两个亲人，两笔财产，两个很重要的事...） 小组合作 他的亲人们也纷纷猜测，看看听了他们的猜测，严监生又是怎么做的？心情如何？他会想些什么呢？结合表格，依照老师给出句式，在小组内互相和组员说一说。 亲人 严监生 表现 心情 想法 大侄子： 二侄子： 奶妈： 4.小组汇报交流 看同学们都已经跃跃欲试了，哪个小组派代表按照句式说说大侄子： 猜：“ ”。严监生他 。此时他的心情是 。他会想： 。 ●大侄子猜 当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时——出示：他就把头摇了两三摇。 （1）此时他的心情是怎样的？（着急、失望）心里会想些什么？（） （2）请你再来读一读严监生的表现，读出你的体会 ●二侄子猜 当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时——出示：他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 （1）此时他的心情和第一次一样吗？（焦急、生气） 心里会想些什么？ （2）融入这份感受，你再来读读严监生的第二次表现。 ●奶妈在他家住了这么多年应该知道他的心事吧？ 当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此记念时——出示：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 此时他的心情和第一次第二次一样吗？（失望、绝望）心里会想些什么？ 带着你的猜想，再来读读这第三次摇头 听你们的朗读，我也好想读一读，你们来扮演这三位亲人，我来读严监生的表现。 下面老师来扮演诸亲六眷，你们来读严监生的表现 读着读着我们发现，严监生一直在摇头，同样是写摇头，我们这样写好不好课件出示对比） 他就摇了摇头。 他又摇了摇头。 他还是摇了摇头。 师：是啊，这样写不仅写出严监生的动作，还把他的心理变化写出来了，多么细腻的表现手法啊，再一次地体现了他有多舍不得他的钱财啊！ （5