一年级下册语文教案-19 乌鸦喝水∣人教新课标.docVIP

《乌鸦喝水》教案 一．教学目标 知识与技能： 认识“乌、鸦”等13个生字，会写“可”“石”等6个生字。背诵全文，积累词语。 过程与方法： 正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 情感态度与价值观： 理解课文内容，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 二．教材分析 《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，作者赋予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法改变的，但水位的高底是可以改变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位升高。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想办法，就能克服困难。” 三．教学重点　 1．读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。 2．正确、流利地朗读课文。 教学难点　 提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 五．教学准备： 投影片，瓶子，小石子。 六．教学过程 （一）新课导入： 1．谁见过乌鸦，说说它是什么样子？这是一只什么鸟？乌鸦（课件2） 2．乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它很聪明，今天我们学习“乌鸦喝水”中的乌鸦就是一只聪明的乌鸦。板书：乌鸦喝水（课件2） 检查预习课文，了解大意，认读字词。 　　1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 　（1）认读生词：（课件3） 乌　鸦　喝　渴　瓶　石　办　法　渐 互相读生字，比比谁读的准。可通过“比较法”认记生字。如：渴—喝、为—办、右—石、鸟—乌。 （2）我会选。（课件4） 渴　喝 小弟弟口（渴）了，要（喝）水。 为　办 这个（办）法真好！ 他（为）班级做了很多好事。 乌　鸟 这种（鸟）的名字叫（乌）鸦。 （3）识记生字词（课件5） 可(可是)石(石头)办(办法) 法(办法)找(找水)许(许多) 学生观察：“可、石、办、法、找、许”在田格中的位置。 （三）合作研读，品读课文。 1．学习第一段。 （1）指名读，乌鸦为什么要喝水呢？因为它口渴了。（课件6）（板书：口渴找水喝） （2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？“喝”为什么是“口”　？ 口“渴”需要水，“喝”水用口。 （3）谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？ 　　（4）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。 乌鸦看见一个瓶子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？（课件7） 瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。（板书：喝不着水） 谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。 2．朗读第二自然段，分小组讨论： 看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？ 　　（2）是呀，怎么办呢？小朋友，你们愿不愿意替小乌鸦出个主意？怎样才能让乌鸦喝到水？（指名说，边说边出示方法）大家想的办法真多，我们的小乌鸦也想出了办法，让我们一起来看看。 3．带着问题，品读第三自然段。（课件8） （1）乌鸦一个一个地把小石子放到瓶子里，会怎么样呢？（板书：水渐渐升高） （2）乌鸦喝到水了吗？ 乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。（课件9）（板书：喝到水） 4．刚才你们也为乌鸦出了许多主意，我们来比一比，谁的主意更好？ 小结：通过比较，我们发现乌鸦的办法很省力，还能喝到瓶子里全部的水。所以，你觉得这只乌鸦怎么样？ 5．总结全文： A．是呀，这是一只聪明的、爱动脑筋的小乌鸦。让我们重温一下乌鸦聪明的办法，有感情地朗读全文。 B．朗读全文 C．总结：这是一只爱动脑筋、聪明的小乌鸦，通过自己的努力，终于喝到了瓶子里的水，我们也要向这只乌鸦学习，遇到困难多动脑筋，解决困难，好吗？ 课堂总结。 　　《乌鸦喝水》这篇课文采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，告诉我们，当我们遇到困难的时候，只要善于观察，多开动脑筋，就一定会找到解决问题的好方法。做任何事情，只要肯动脑筋想办法，就能获得成功。 （六）课堂延伸，拓展思维 　　1．教师：同学们为乌鸦怎样才能喝到水想了很多办法，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。 　　由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？　 　　（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。） 2．要求学生把乌鸦喝水的故事讲