【人教新课标】五年级下册语文教案-25《自己的花是让别人看的》 .docVIP

《自己的花是让别人看的》教学设计 【教学内容】 教材：《自己的花是让别人看的》 主题阅读：《悠闲的欧洲人》《好静的瑞典人》 【教学目标】 1.有感情朗读课文，了解德国风景与风俗特点。 2.通过结合上下文体会含义深刻的句子，了解以小见大的写作手法。 【教学重点】 了解德国风景与风俗特点。 【教学难点】 通过结合上下文体会含义深刻的句子，了解以小见大的写作手法。 【教学过程】 一、激情导入，了解作者 今天，我们在这里遇见。世界上最神奇的遇见，是任何人的遇见。今天，我遇见了一群可爱的你们，也遇见了一位我最崇拜的老人——【出示季羡林照片资料】 遇见了他，就打开了异域风情的一扇门窗。今天，我们就跟随季老笔下这篇优美的散文，走进德国。 二、走进德国，感受风情 （一）板书课题：自己的花是让别人看的 （二）感受“奇”。 1.出示阅读提示： （1）出声自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）边读边思考：作者再一次来到德国，发出了怎样的感叹呢？用“ ”画出来。 2.全班交流。 板书：奇丽、奇特 3.感受“奇”。 出示阅读提示。 默读课文，思考：文中哪些地方写出了德国的“奇”？画一画，写写自己的感受。 4.全班交流德国的“奇”。 （1）品味“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。 ①两个词都是写花，连着用，会不会有些重复？ ②播放图片，感受词语，带着感受读词语、句子。 （2）交流“家家户户”、“花的海洋”、“应接不暇”。 家家户户：德国人这样养花不是一家，而是每家每户。 花的海洋：走在德国的大街上，到处都是鲜花，他们都是把花朝外开，自己在屋里只看到花的脊梁。 应接不暇：每条街上都是花团锦簇、姹紫嫣红，使人的眼睛都忙不过来，从侧面反映出德国人人人为我，我为人人的民族境界。 （3）教师配乐读文，学生想象画面，带着感受再次读文。 一路走来，你的眼前出现了怎样的景色？（出示大街上图片）拿起笔，写一写,用两三句话描述你看到的景色，时间三分钟。（可以用诗句表达这些美景，也可以仿照平时积累的美文，运用恰当的修辞手法，还可以用自己喜欢的任何一种方式表达。） （4）背诵重点段落。 语言重在积累，就让我们把这些美景留在心里吧。 5.体会句子，悟法悟情。 （1）走在美丽的大街上，让我们自然的想起这奇丽的背后，是德国人崇高的民族境界，正是文中所说——人人为我，我为人人。 这种境界在文中具体指什么？你认为这是一种什么精神呢？ （2）教师小结：是啊，养花是件平凡的小事，但作者却能通过这件小事，来赞美德国人——人人为我，我为人人的这种境界。这种写法就是以小见大。 板书：以小见大 三、方法迁移，领略风情 1.学习《悠闲的欧洲人》和《好静的瑞典人》。 2.出示阅读提示： 小组合作学习，浏览主题阅读《悠闲的欧洲人》和《好静的瑞典人》，你从哪个地方感受到这个国家别样的风情，写写你的体会。 3.学生交流。 4.教师小结。 四、推荐阅读，升华主题 一粒沙里看世界，一件小事见风情。本节课，我们通过一些小事，领略了别样的异域风情，感受到一个多姿多彩的欧洲世界。还有很多文章可以帮助我们更多的了解异域风情。课后可以查一查，读一读。 出示推荐书目。