【北师大版】二年级下册数学教案－第6单元 第4节 平行四边形.docxVIP

第4节　平行四边形 教材第69～70页的内容。[来源:Zxxk.Com] 1．通过生活情境和实际操作，直观认识平行四边形。 2．通过观察和比较，掌握长方形与平行四边形的区别与联系。 3．感受平行四边形在生活中的应用，体验数学与实际生活之间的密切联系。 重点：结合生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。 难点：理解平行四边形与长方形联系与区别。 课件(教材主题图)、长方形框架。 [来源:学科网] 通过上节课的学习我们认识了长方形与正方形，这节课我们再来认识一位新朋友——平行四边形。其实在生活中，我们经常会见到平行四边形，(课件出示：教材主题图)比如说：家中木质的挂物架，楼梯上扶手的形状，以及我们学校的大门都用到了这种形状。既然平行四边形的应用这么广泛，就让我们来加深对这位朋友的认识吧！(板书课题：平行四边形) 1．做一做，说一说，这个图形什么变了，什么没变？ 师：同学们仔细看老师手里的长方形，看它发生了什么变化？(师拉动长方形的对角，使其变成平行四边形)同学们想不想自己动手试试？拿出学具盒里面的长方形框架也试着拉一拉？ 预设： 生1：长方形变成了平行四边形。 师：那么这个图形的什么变了，什么没变？ 生2：长和宽的长度没有变，角的大小变了。 生3：对边还是相等的，这没有变；角由原来的直角变成了钝角和锐角。 生4：仍然有四条边，四个角。 …… 师：同学们的发现可真不少，我们知道：平行四边形和长方形一样，都有四条边，四个角，对边相等。不同的是：长方形四个角都是直角，而平行四边形一组对角是钝角，一组对角是锐角。 设计意图：让学生亲自动手实践，经历将长方形拉成平行四边形的过程，初步感知平行四边形，并践行“实践出真知”的道理。 2．画一画 师：同学们已经对平行四边形这个朋友有所了解了，那么你们能试着在点子图上画一画吗？ 生动笔画平行四边形。然后利用展示台展示学生作品，若有错误，让其他同学当“小老师”加以纠正。 设计意图：本环节的设置，既可以检验学生对这部分知识的掌握情况，又可以增加学生勇于回答问题的信心。[来源:Zxxk.Com] 1．教材第70页“练一练”第1题。 2．教材第70页“练一练”第2题。 3．教材第70页“练一练”第4题。[来源:学科网ZXXK] 通过本节课的学习，你是否加深了对平行四边形这位新朋友的认识，说说看？[来源:Zxxk.Com] 平行四边形 有四条边，对边相等　　　有四个角，对角相等 本节课，教师先出示实物抽象出平行四边形，认识平行四边形后，让学生借助拉动长方形框架对角使之变成平行四边形的活动，使学生直观地认识了平行四边形。在教学时，我特意设计了一些操作环节，让学生自己动手试一试，增加学生的亲身体验，使学生经历独立探索知识与小组合作交流的过程，增加学生对图形探究的经验的积累，提高学生的动手操作能力，让学生在做中学，在学中领会知识的强大。