《怀念母亲》教学设计.pdf

《怀念母亲》教学设计 教学目标： 1. 感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。 2. 通过对语言文字的具体感悟，进一步体会作者的感情。 3. 联系实际，谈谈自己在平时生活中是如何爱自己的母亲与 祖国。 4. 有感情的朗读课文。 学情分析： 课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚的感 情，学生缺乏实践性，因此，在感受作者情感方面存在一些困难，教 师应重点引导。 教学重点： 感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。 教学难点： 通过对语言文字的具体感悟，进一步体会作者的感情。 教学与学法设计： 1.圈、画、批注、写感受 2.读重点句段 3.联系实际谈感受 教学具准备： 课件 课时安排： 第二课时 教学流程： 一、 导入新课 同学们，通过上一节课的学习， 我们知道了作者怀念母亲十年 如日，离开祖国，来到德国后，地域离并不能隔断心中对祖国的怀念。 现在我们就继续来学习季羡林的《怀念母亲》 ，感受他的情感。 二、 回顾旧知，链接新知 1. 回想上节课学习内容，作者在文章中提到了哪两位母亲？ 2. 作者对这两位母亲怀着怎样的感情？ 三、 自主、合作、交流 1. 自读课文，用～～～出作者怀念母亲的句子，用 _____画出作 者对祖国魂牵梦萦的句子。 2. 小组合作交流，谈感受。 3. 教师适时引导点拨作者对母亲的孝敬、热爱。 四、 品读思母思国之情 （一）思念母亲 1.出示句子 我痛哭了几天， 食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 我的愿望没能实现， 从此我就成了没有母亲的孤儿， 一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。 ” 2.请同学们结合重点词语以及自己搜到的资料，谈谈对句子 的理解。（指名回答） 3.教师点拨 母亲的去世让作者伤心至极，一连几天痛哭，甚至食不下咽， 寝不安席，可见作者对母亲的深爱和失去母亲的悲痛。母亲离去了， 作者的内心无比空虚、寂寞，似乎整个世界都变的一片黑暗，作者感 到了刻骨铭心的痛苦和终身的遗憾。 作者将母爱的失去看成是自己灵 魂的缺失，可见他对母亲真挚的爱。 4. 师述：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”在自己有能力赡 养母亲的时候，母亲却离开了自己这怎能不让作者难过、悔恨呢？ 这些句子都让我们看出了作者对生身母亲无法尽孝的自责、愧疚、 遗憾、悔恨之情，体会到作者内心的痛。 5. 过渡：母亲给了季老先生那么多的爱和温暖，当季老留学德 国时，远在异国他乡，母亲自然而然走进了他的梦里，然而此时， 季老怀念的不仅仅是自己的生身母亲，还有祖国母亲。 （二）思念祖国 1.出示句子 （1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短 短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 （想想频来入 梦是什么意思？祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话， 你知 道了什么？） （2 ）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样， 是甜蜜的， 浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。 （“凄凉 ”是什么意思？为什么我 在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉， 却又是甜蜜的呢？从这句话， 我们能感受到什么？