小班语言：小河马吃饭教学设计.docxVIP

今泰学院推荐文档 第 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 小班语言：小河马吃饭教学设计Small class language: teaching design of Hippo eating 编订：JinTai College 编订：JinTai College 小班语言：小河马吃饭教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园小班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 设计意图??? 针对我们小班个别幼儿吃饭磨蹭且需要老师喂这一情况，我用《小河马吃饭》这一故事设计了这一语言活动。该故事生动有趣，讲述了小河马不爱自己动手吃饭需要妈妈喂，结果有一天妈妈很晚都没有回家，肚子饿的哇哇大哭。最后，在小青蛙的帮助下，终于学会了自己动手吃饭。该故事教育幼儿要学会自己的事学着自己做，从而有利于培养幼儿的生活自理能力。活动目标 1．能安安静静地听故事，理解故事内容。 2．知道吃饭要自己吃，不要大人喂。活动准备 1、小河马和小青蛙的手偶各一个 2、背景图画活动过程导入：师：小朋友们，你们吃饭需不需要爸爸妈妈爷爷奶奶或者是老师喂呀？（请小朋友回答，师幼互动）。那老师来讲一个故事，小朋友们听一听，里面的小动物宝宝吃饭时遇到了些什么事。 1．教师有表情地讲述故事一遍。提问：故事的名字叫什么？ （幼儿回答）故事里有谁????????? （幼儿回答）师： 那小青蛙、小河马发生了哪些事呢？小朋友听仔细了！老师再讲一遍。 2．借助图片和手偶再讲述一遍故事。　　提问：每天吃饭时，小河马等着妈妈来干什么???? （幼儿回答）　　提问：小青蛙笑话小河马，说了什么?小青蛙为什么要笑话小河马? （幼儿回答）　　提问：有一天，妈妈有事出门了，有没有回来喂小河马?小河马怎么样了? （幼儿回答）　　提问：小青蛙来帮忙，喂小河马吃饭，饭喂完了吗? （幼儿回答）　　提问：小青蛙问小河马：“你的手呢?”这是要小河马干什么，而小河马又是怎么样做的? （幼儿回答）　　你喜欢要妈妈喂饭的小河马还是喜欢自己吃饭的小河马? （幼儿回答） 3．讨论：小朋友吃饭要不要大人喂。活动结束　师评：小朋友们，我们要向小河马学习，自己吃饭，不需要大人喂。 　　（附） 故事　　小河马吃饭　　每天吃饭时，小河马就围好饭兜兜，等着妈妈来喂饭。小青蛙看见了，就笑话小河马：“呱呱呱，小河马，难为情，吃饭还要妈妈喂。”小河马听了，头一歪，嘴巴一噘：“就要妈妈喂。”　　有一天早晨，妈妈把饭做好了，有事要出门，就让小河马自己吃。可小河马就等妈妈回来喂他，太阳老高了，妈妈还没回来，小河马饿得直哭。　　小青蛙只好来帮忙，可是他个子太小了，小河马嘴巴又大，喂了半天才喂了一口，累极了。小河马不停地大哭：“妈妈快回来呀，喂我吃饭呀!”小青蛙着急地说：“小河马你的手呢，你快自己吃饭呀!”　　小河马听了小青蛙的话，拿起了勺子，一口一口地把饭全吃完了。　　小青蛙高兴地说：“小河马真能干。”妈妈回来了，看到小河马吃饱了饭，和小青蛙一起玩得那么开心，妈妈也高兴地笑了。?教学活动反思同学评： 1、提问环节可在第二遍讲故事时穿插着进行，设置悬念。 2、整个活动思路清晰，故事讲述时角色间有区分，幼儿注意力较为集中。师评： 1、故事题目提问环节可设在故事讲完后，如故事讲完后，教师提问：“哪位小朋友可以帮忙给故事取个题目？”这样一来可以使孩子们回忆故事内容，开动脑筋；二来可以活跃气氛。 2、背景图尽可能画的大些，颜色鲜明些，让孩子们看得更清楚。不过有时为了节省画图时间，老师给了我以下建议：将故事中的主要人事物画出来，然后根据故事内容在边讲故事中边移动图片，呈现一个故事画面。 3、最后一个讨论环节的提问针对性不够。建议改下，如“那小朋友们想一想中午吃饭的时候哪些小朋友是像小河马一样自己吃的，哪些小朋友是需要老师帮忙的？”这样更有讨论的点，讨论更有氛围。个人反思首先我想说的是，带这次语言活动，我还是有点紧张的。或许因为没准备充分，对自己不够自信。写好一篇教案，要充分考虑幼儿的身心发展水平以及在教学活动中可能出现的各种状况。一天的准备是远远不够的。由于是小班上学期开学不太久，我设定的语言课目标不算太高，只要求幼儿能安静地听故事，理解故事内容。知道要自己动手吃饭。因此从整个活动看，总体上有达到目标，除了个别幼儿在做自己的事，不太专心听我上课。整个语言活动我讲了两遍故事，第一遍